万以内的加法和减法.doc

二年级下册数学 第七单元教学设计 第七单元万以内的加法和减法（一）第一课时 口算两位数加两位数教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学二年级下册92页例1。教学目标：1、 让学生自主探索出两位数加两位数的计算方法。2、 在运用两位数加两位数解决实际问题的过程中，体验数学在日常生活中的应用。3、 在小组讨论、交流的过程中，培养学生的合作、交流意识。教学重点：让学生自主探索、总结出两位数加两位数的方法。教学难点：学生能根据自己的实际情况选择合理的算法并熟练地计算。教具准备：多媒体课件、实物投影。教学过程：准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+70 300+600 800-400 30+40200+700 600+400 80+90 80-30一、 创设情境，引入新知夏天，小鸟都回到了小岛，今天老师要带领同学们到鸟岛上参观去。（多媒体出示主题图）看，二年级各班同学们已经站好了队。请同学们仔细观察图，说一说从图中看到了什么？学生在小组内说出自己的发现。集体交流。我知道了每条船最多只能坐68人。我知道二年级每个班有多少人。（课件出示例1图和老师提出的问题）“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”师：能直接回答老师提出的问题吗？生：不能，因为我们不知道一班和二班共有多少人，只有把两个班的人数加起来才知道能不能坐下。师：你们能算出来吗？生：能。师：怎样列式？生：23+31师：你能试着口算出来吗？不能口算出来的可以用笔算。小组内试一试。二、 小组合作，探究学习（一）学生交流，然后集体反馈。教师随学生回答板书。可能出现的算法：1、 23+30=53 53+1=542、 20+30=50 3+1=4 50+4=543、 3+1=4 20+30=50 50+4=544、 想竖式教师小结：同学们说得都非常好！在这几种解答方法中你认为哪种方法最好？学生比较几种算法，找出适合自己的口算方法。（对于个别不能口算的学生应允许他们笔算解答。）师：现在你有了结果吗？二（1）班和二（2）班能坐下吗？生：能。（二）师：小明明想知道二（3）班和二（4）班合乘能坐下吗？你能帮他算一算吗？学生独立完成。小组内交流。集体反馈。下面我们来做一做，试一试看谁做得又对又快。三、 应用拓展1、 学生独立解答，指名说一说是怎么算的。53+36 37+54 24+52 72+1432+46 15+65 28+39 47+172、 P94的第3题说一说你想买些什么需要多少钱？四人小组合作看哪一组同学说得最多。四、课堂小结这节课你学会了什么组内评价：每个学生的课堂表现，包括自主学习、小组参与、与人交流、学习效果等方面。评选出表现好的和进步大的同学发小红花。教学反思： 第二课时 口算两位数减两位数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材二年级数学下册93页例2教学目标：1、通过情境的创设，增强学生应用数学的意识和能力。2、引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法。3、在小组讨论交流的过程中，培养学生合作、交流的意识和能力。教学重点：让学生自主探索两位数减两位数的口算方法。教学难点：退位减法的口算。教具准备：课件、水果贴图。教学过程：一、 创设情境昨天，我们知道了二（1）班和二（2）班可以合乘一艘船，可是二（3）班和二（4）班却不能乘一艘船，这该怎么办呢？我们一起来看一看老师是怎么做的。教师课件出示例2图，学生看图说一说老师是怎么做的。师：你能回答老师提出的问题吗？生：能。二、探求新知（一）师：你怎样知道还能上几人？生：从68里减去二（1）班和二（2）班的54人，就可以知道还能上几人。师：哪么6854等于多少呢？你能试着口算出结果来吗？学生自己尝试口算。集体反馈。教师根据学生的回答板书。可能出现的方法有：60-50=10 8-4=4 10+4=1468-50=18 18-4=148-4=4 60-50=10 10+4=14想笔算师：在这几种算法中，你最喜欢哪一种算法？为什么？学生讨论交流，选出自己喜欢的口算方法。练一练：口算下面各题。69-25 87-34 39-14 86-21（二）师：小明明想知道二（3）班上了一些人以后，还剩下多少人？你能帮他算出来吗？学生独立完成。小组交流，集体订正。（三）如果你是船长，你还可以怎么安排学生坐船呢？学生自由发表见解，并要求学生算出结果来。三、巩固练习1、师：同学们，再过几天就是六一儿童节了，老师想送给同学们一些礼物，你们可以从这些礼物中任选一种，但前提条件是必须答对老师的题目。（出示水果贴片）10种水果，每一个水果贴片上都有一道题。哪一位同学愿意先来。2、接力赛。P95的6题。3、P95的8题。四、课堂小结：这节课我们马上就要结束了，让我们一起来回忆一下，这节课我们都学到了什么？学生自由发言。师：这节课我们通过讨论交流解决了同学们乘船出游的问题，希望在今后的学习中，我们能够一如既往，继续努力！教学反思： 第三课时 几百几十加、减几百几十教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材二年级数学下册第96页例3、例4教学目标 ：1使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。 2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。 3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。 教学重点: 相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。 教学过程 一、复习 (小黑板出示,师指名回答)1、180是由几个百和几个十组成的？180是由几个十组成的？一个数的百位是4，十位是3，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？ 2、8个百和7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？ 二、创设情境，探究新知。 学习例3。师：近几年来，我们居住的环境越来越好，人们的环保意识也在不断增强。我们小朋友当然有不例外了，下面让我们看看XX小学二年级的小朋友们在做什么？ 1、投影第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你发现了什么?（生自由发言，师给予相应的评价）2、师根据学生的回答板书：180+340 3、学生自主探索180+340的计算方法。 4、小组讨论交流180+340的计算方法。5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。师：刚才大家都是用口算的方法来计算的，说明小朋友们的口算能力非常强。老师想知道小朋友们能否用笔算来解决这个问题呢，试一试，好吗？（生尝试笔算）笔算时要注意什么？（生汇报）6、这么多方法中，你喜欢用哪种方法计算？为什么？ 7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。 （一）学习例4。刚才我们一起解决了一个加法问题，继续看这个统计表，你还能提什么问题？ 1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-180 2、学生思考怎样计算340-180。 3、小组交流、讨论340-180的方法。 4、小组汇报讨论结果，师板书。 5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？ 6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。 三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书课题。 四、巩固练习 独立完成练习二十 1、3、4、5题 ,全班交流反馈五、全课小结。教学反思 第四课时 加、减法估算教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材二年级数学下册第98页例5教学目标 :1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生估算策略。 教学重点 :培养学生合理估算策略的意识和能力。 教学过程 一.复习。 1.说说下面的各数最接近哪个整十数整百数? 98 31 405 819 2.口算(抢答)。 400+500 300+400 600-200100+800 800-200二教学例5。 上节课我们看到XX小学的二年级同学收集矿泉水瓶，现在老师把他们收集的情况展示给你们看：1.投影第98页学生收集矿泉水瓶情况表师：从这个统计表中你了解到什么信息？你能根据这些信息提数学问题吗？（生自由提问并解决）师：小精灵看到小朋友们都提得这么热闹，它也提了个问题，你们能帮它解决吗？出示：第三、四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？2.让学生讨论小精灵所提问题的意思从而引出估算。 揭示课题,板书课题：估算。 3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。(师巡视)4.学生汇报讨论结果。教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 5.通过对各种估算的对比,找出最好的估算方法,学会合理估算。 6根据第98页图表,你还可以提出什么问题? 7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。 三.挑战赛。 第98页做一做。独立完成后指名说说你是怎么估算的 四.联系实际应用。 1学生独立完成练习二十第6题。 2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。 3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。 五.全课小结。 六.布置作业：练习二十10、11。教学反思： 第五课时 整理和复习教学内容：万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容，练习二十一第1-3题)教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学重点：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。教学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。教学过程：一、准备学习1教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。52+35863447+3323+6962187026以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。3口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他 们互相评价。【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。二、基本训练。1练习教材第102页“整理和复习”第2题。(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算)(2)说一说自己是怎样算的。(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算， 要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。 【设计意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。2笔算练习。 完成练习二十一第2题。仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。三、技能训练。 1集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。(1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?(3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。 2、巩固练习。 完成练习二十一第3题。 先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使 学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。四、复习总结1这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍12通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?教学反思： 第六课时 实践活动：有多重教学内容：第102105页教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册P104105内容。教学目标：1、使学生在实践活动中加深理解物体重量单位，通过活动，感受测量重量工作的作用。2、通过称体重和记录学生体重的实践活动，让学生初步学习收集、整理数据的方法，渗透统计的初步知识。3、让学生经历“称”的过程，通过各种活动让学生对重量进一步的体验，培养学生的估测能力。4、经历称体重及物体重量的实践活动过程，体会在我们周围处处有数学。5、在活动中，让学生学会与人合作，与人分享，培养学生统计、分析问题的能力。教学准备：体重秤8台、统计表8张、盘秤10台。活动过程：一、复习导入1、称比较轻的物体的质量，常用（ ）作单位？生：用克作单位。称比较重的物体的质量，常用（ ）作单位？生：用千克作单位。一袋洗衣粉重1（ ）。一个苹果重200（ ）。一只鸡重2（ ）。一个2分硬币重1（ ）。一袋大米重20（ ）。2、小朋友知道了生活中这么多物体的重量，那你们知道自己有多重吗？请学生来介绍。要想知道自己有多重，有什么方法呢？今天我们就来用秤称一称同学们到底有多重。出示课题：有多重。二、合作体验1、认识体重秤每个小组都有一台体重秤，大家仔细观察，体重秤上都有什么？学生汇报2、示范称重指名一位学生，称出他的体重。大家观察指针的变化，说说他的体重是多少？你是怎么看的？同学们跟他比一比，再估一估，自己的体重会是多少呢？比他重，还是比他轻？说说你的理由。（比高矮，胖瘦）3、称一称我们有多重。1）学生分为八小组称体重，自己看秤说出体重，前后两位同学评议是否读准确了2）组长统计组内同学各体重段的人数，完成统计表。体重（千克）20千克以下2122232425262728293030千克以上人数 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3）组内交流：你的体重是多少？从你们小组的统计表里，你发现了什么？4）汇总全班学生的体重情况，完成统计