孟州市河雍中心学校网络研修与校本研修整合研修工作方案.docx

孟州市河雍中心学校网络研修与校本研修整合研修工作方案根据研修网网络研修与校本研修整合培训项目实施方案以及孟州市教育局的有关文件精神结合我校工作实际特制定网络研修与校本研修整合研修工作方案。1、 研修宗旨遵循“培训方式教研化教研工作主题化”的原则坚持研训一体的发展思路将教学、教研、网络学习、校本研修等工作全面整合务本求实、从小处着眼围绕课堂教学从常规工作做起从实际中来到实际中去利用现代信息技术和网络平台线下研修与线上远程学习相结合深入开展“目标导学自主探究”研修活动。借助示范性网络培训项目提升教师信息技术和学科教学的融合能力、提升教师灵活驾驭课堂的能力尝试和探究“先学后教、探究交流、当堂训练”教学策略推进课堂教学改革提升课堂教学水平提高课堂教学效益培育和打造一批专业型创新型校级学科骨干教师成就一批校级教学名师丰富和提升校本研修成果增强校本研修工作的针对性和实效性。2、 研修目标通过开展校本研修促使广大教师树立良好的师德风范掌握先进的教育理念和教育思想以聚焦研究学科中的重点为抓手深化课堂教学改革和大学区管理制改革不断改革课堂教学评价方式和师生的评价方法稳中求进全面提升我镇教育教学质量促进我镇教育教学事业持续稳步向前发展。3、 研修内容、理论研修。认真听取专家讲座。结合学科特点利用现代信息技术和网络资源平台优选课程学习做好学习笔记发表感受。积极参与活动。进一步学习信息技术和学科教学融合的理论并结合实际积极发表议论最后写一篇学习心得或学习感悟进一步深化“先学后教、探究交流、当堂训练”相关理论的学习、培训并用于指导实践研修提高研修的理论水平。完成作业。积极参加作业互评交流研讨做好推优自荐。、实践研修在学科教学中开展“班班通”等信息资源应用的研讨提升信息技术应用能力实现信息技术与学科教学的深度融合。完善“目标导学自主探究”课堂教学模式优化“先学后教、探究交流、当堂训练”教学策略从十月份开始在各学科教学中开展“先学后教、探究交流、当堂训练”教学策略应用研究深化课堂教学改革。扎实认真开展观课、评课、议课活动各教研组及坊要组织开展观摩课、公开课活动扎实做好评课活动做好详实记录同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动。通过“三备两磨”(流程即教师个人自己备课听课后交流研磨教师个人再次修改再次听课后交流研磨教师个人最后形成精品设计)活动打造精品课形成一批优质教学案例或优质教学课例。通过老年教师的献艺课、中年老师的示范课、青年教师的汇报课展示活动提升教师课堂教学水平。4、 工作思路按照“每天学习一点点我的课堂更精彩”的工作思路聚焦课堂改进实践以学科组为单位依照“策划与准备实施与反思梳理与提升竞赛与展示”步骤进行通过“三备两磨”活动、课堂观察和“”评课模式(即两项突出优点和一项值得探讨的问题和一项建议)进行研修。结合远程培训各阶段的学习内容共同探讨信息技术在教学各环节中的具体应用。五、研修成果预期、通过本次线下集中研修各学科教师形成“三个一”研修成果即每位教师完成一份优质课教学设计、一件优质课件、上一节优质课。、通过本次研修优化课堂教学促进教师专业成长成就一批教学能手。5、 活动安排(一)策划与准备、制定河雍中心学校网络研修与校本研修整合研修实施方案并组织学习。、制定各学科课前预习单。、教师进修网络课程学习并做好笔记写好反思。、优选教学内容设计一节优质课写好教学设计制作优质课教学课件。(二)实施与反思、围绕设计的教学设计开展案例研讨优化教学设计评选出优秀教学设计。、围绕优秀教学设计开展“三备两磨”课例研讨不断总结反思形成优秀教学课例。、在教学课例研讨中形成优秀课件。(三)梳理与提升 各学科教师围绕自己线上和线下的学习研讨梳理总结形成教学经验总结或教学论文。(四)竞赛与展示、教学能手评选活动。年月开展校级教学能手评选活动以此推进本次线下研修活动。通过专题培训、课例展示及研讨等活动形式交流线下研修成果。、教学成果评审活动。围绕本次线下集中研修成果开展优秀成果评审活动。、开展显现研修活动评价。围绕线下活动出勤、作业交流、设计等指标进行评价。6、 实施校本研修的策略、建立校本研修中心成立校本研修工作领导小组。校长是校本研修的第一责任人安排、布署全校校本研修工作。学校成立校本研修工作领导小组指导、督查校本研修工作。教务处具体组织落实校本培训工作。健全校本研修制度建立校本研修工作档案。健全校本研修制度定时间、定内容、定要求保证研修活动的有效开展。校本研修要长计划、短安排早准备、重落实勤记录、详收集、抓过程。建立教师个人成长记录袋建立学校校本研修工作档案。、采取多种研修形式促进个人专业发展提高个人素质。课题带动:通过小课题研究形成自己的教学特色促进教学方法、手段的改进。自觉充电:不断给自己“充电”变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程使理论与实践融合真正成为可能。师徒结对:校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子徒弟在师傅的诊断、指导中不断谋求新的提高和成长同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。观摩听课:广泛开展“互助观课”和组织“说课讲课评课”活动落实观课后的评课和讨论环节为大家提供交流的契机运用理论分析实践提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会引导教师获得有益信息达到资源共享。个人自修:一方面教师自己确定目标寻找相应教育理论和知识武装自己在自修和实践中不断反思、调整实现自我改进和提高另一方面对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化