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文档简介

课时教学设计课 题认识面积教学目标（核心教学目标用下划线标注）1.知识与技能：结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形做面积单位最合适。2.过程与方法：经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道确定面积的方法，培养初步的度量意识。3.情感、态度与价值观：使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。教学重难点重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。难点：度量意识的培养。核心问题 及辅 助问 题核心问题：选用哪种图形做单位度量面积最合适？辅助问题：1、想一想，物体表面有大小，那么我们学习的其它的图形正方形、长方形、梯形及不规则的封闭图形是不是也有大小呢？1、怎么比较两个图形面积大小？3、当两个图形不能直接用观察法和重叠法来比较大小的，怎么比较面积的大小呢？核心活动设计通过摸一摸、看一看、说一说、想一想、试一试、比一比等活动来认识面积，并选择合适的图形做单位度量面积。自主合作探究学习基本方式设疑激趣、引导探索、自主探究，合作交流的方法 教学准备学生准备：彩笔及学具。课时第一课时教 学 过 程项目初 备 复备或标注明标一、创设情境，揭示课题。涂色比赛。两位学生在黑板上对大小相差悬殊的两个图形进行涂色比赛，其他学生做裁判，判断输赢和比赛是否公平，从而得出影响比赛结果的是图形的大小不同，引出今天学习和图形大小相关的知识，课题：认识面积。落标 及 测标二、合作交流，探究体验1.摸一摸数学书的封面和桌面，你摸到了什么？2.看一看数学书的封面和课桌面哪个大，从而引出：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。物体表面的大小就是物体表面的面积。3.说一说，结合身边的物体，说说它们表面的面积。4.想一想物体表面有大小，那么我们认识的其它图形，如长方形、正方形、梯形及不规则的封闭的平面图形是不是也有大小呢？5、试一试，把数学书横着放和竖着放面积大小会不会变化，把数学书放在家里和放在学校呢？6、比一比，设计三组图形比较大小，从而引出表图形面积大小的方法，观察法，重叠法和测量法。学生在两种方法都不能用的情况下，探究交流得出测量法，选用合适的单位来度量面积的大小。三、巩固练习，应用拓展出示练习，学生完成练习。1题比较不规则图形面积的大小。2.描出图形的一周并涂色表示它的面积，区别周长和面积的概念。3.数格子下面的图形各占多少个小正方形。4.变式练习，一个长方形剪去一个
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