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文档简介

新教育 小 学 备 课 纸课 题：17、石头书课时进度：第一课时课型特点：阅读教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点：认识对话的形式，注意提示语的位置。教 学 过 程个人备课一、导入新课，激发兴趣。书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17 石头书看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：自学生字词。默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 会读会写生字词。查字典并联系上下文理解词语：勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 学生自读课文。检查自学情况。出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 指名解释词语：（3）齐读生字词。 （4）指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。各自轻声试读课文。 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。作业设计：新教育 小 学 备 课 纸课 题：17、石头书课时进度：第二课时课型特点：阅读教学目标：1、 精读课文，通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教 学 过 程个人备课一、精读课文引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。学习第1、2自然段。 朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。过渡： 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？3.学习课文3、4自然段。指名读3、4自然段。川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ 比较奇怪与好奇的异同。（指导朗读这两个自然段。）4.朗读学习513自然段。思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？朗读第14自然段。川川和磊磊为
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