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长方体的认识 教材来源：小学五年级数学教科书/人民教育出版社2006年版内容来源：小学五年级数学（下册）第三单元主 题：长方体的认识课 时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生设 计 者：巩义市第四小学五年级数学组 目标确定的依据1、课程标准相关要求认识和了解长方体和正方体的基本特征。2、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。3、学情分析学生学科知识的储备情况。在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。学生已有的生活经验。学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。学生的认知能力与水平。五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。目标1、初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。3、通过操作、观察、想象等活动，熟练掌握长方体的知识。 评价任务任务1:课堂提问、自学、小组合作、点评检测。（测评目标1）任务2:通过实际测量、小组合作讨论。（测评目标2）任务3:完成课堂巩固达标练习。（测评目标3）教学过程教与学的活动评价要点环节一：创设情境，激发兴趣。 环节二： 动手操作，直观感知环节三：测评反馈我最棒，进行全课总结 。 出示课件：商场一角，各类商品立刻成为大家目光的焦点，接下来我因势利导，不仅使学生回顾了旧知，又激起了学生参与学习新知的欲望，使学生认识了“立体图形”。进而揭示出本节课的课题：长方体的认识。让学生在“做”中交流、“做”中体验、“做”中探究。适时地向他们介绍了长方体的面、棱、顶点。让学生在做一做中，感知长方体；在学生互相争论、互相补充、互相启发中理解长方体的特征； 3.通过观察讨论准备材料制作汇报等一系列活动，让学生体验研究数学问题的方法和过程。学生在动手操作、合作交流中理解并掌握了长方体的棱的特点。同时，通过学生之间的合作交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。提高了学生的实践能力。1、课件出示（我是小法官），让学生判断正误并说明理由。2、课件出示（快乐试一试），让学生填空，有针对性地提问，擦漏补缺。3、 全课小结:谁能完整地总结一下本节课的内容？和大家分享一下吧！培养学生用数学的眼光去观察生活。体验我们的数学学习和生活紧密相连。1.证明相对的面大小相等：（学生可能会有以下几种方法）（1）可以通过度量长和宽算出面积。（2）可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。（3）也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。2.利用学习的迁移，学生自主讨论，得出长方体的特征。（长方体有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面相等，相对的棱相等并平行）3.通过电脑课件演示验证学生的认识，形成新的认识结构，很好的把握了教学重点。1、 巩固