网络教研《劳技课堂如何形成良好的教学秩序？》初中劳技网上研讨纪实（整理稿）.doc

网络教研劳技课堂如何形成良好的教学秩序？初中劳技网上研讨纪实（整理稿）【研讨前发帖】劳技课堂教学必须改变原有的“段式”或“直线式”的教学模式，要讲究“深层次”或“辐射式”的，具有探究和创造行为的教学模式，就必须有“以学生为主”的教学思想。所谓的“深层次”或“辐射式”的“以学生为主”的教学思想，就是在于改革学生以单纯地接受教师传授知识、模仿操作为主的学习方式，为学生构建有深度、有内涵的学习环境，这是对现有的劳技教育方式的一个升华，它为学生提供多渠道获取知识的途径，并将所学知识运用于实践的机会，培养学生技术创新意识和创造性动手实践能力。学生学习方式的改变，就要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。深层次、辐射式的教学，使教师的指导与学生的主动实践相互结合，师生互动更为加强，更能促进学生形成主动探究、手脑结合、团结协作、善于交流和勇于动手创新的学习方式。深层次、辐射式教学通常是围绕一个需要解决的实际问题展开的，在教学过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，从而引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握研究方法，培养发现问题、解决问题的能力。 叶翰彬于2012-03-12 08:32:11发表 劳技课堂教学必须改变原有的“段式”或“直线式”的教学模式，要讲究“深层次”或“辐射式”的，具有探究和创造行为的教学模式，就必须有“以学生为主”的教学思想。所谓的“深层次”或“辐射式”的“以学生为主”的教学思想，就是在于改革学生以单纯地接受教师传授知识、模仿操作为主的学习方式，为学生构建有深度、有内涵的学习环境，这是对现有的劳技教育方式的一个升华，它为学生提供多渠道获取知识的途径，并将所学知识运用于实践的机会，培养学生技术创新意识和创造性动手实践能力。学生学习方式的改变，就要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。深层次、辐射式的教学，使教师的指导与学生的主动实践相互结合，师生互动更为加强，更能促进学生形成主动探究、手脑结合、团结协作、善于交流和勇于动手创新的学习方式。深层次、辐射式教学通常是围绕一个需要解决的实际问题展开的，在教学过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，从而引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握研究方法，培养发现问题、解决问题的能力。 叶翰彬于2012-03-12 08:33:08发表 良好的教学秩序需要多种因素共同促进：1、教师在课前需要对教学工作做好充分的准备。理由有二：1）教师自己对教学顺序首先要思路清晰、紧紧有条，知道下面一个环节要做什么，使40分钟的课堂有一种充实感。2）学生也能感受到老师这堂课是精心准备的，就会自然而然非常用心的跟着你的步伐走，而不会觉得，老师自己都理不顺，很混乱，不知道要干嘛，这样的话，学生就会不重视，课堂次序就自然没有保证。2、课堂规范教育非常重要。这需要老师在学期之初给予重视和强调，并严格执行，使之形成一种习惯。另外，老师要化被动为主动，意思就是说，在学期初或课堂前就强调学生在课堂上应该怎么做，不应该怎么做，如果违反了，需要有什么惩罚措施。而不要到犯事了再讲怎么个惩罚法，亡羊补牢，为时已晚。3、良好的课堂管理必不可少。1）、劳技是门操作性的课程，操作性就要用到工具，所以，在劳技课上，必须每人一套工具，条件不允许也要努力争取，自己做自己的，不要两人合作或小组合作，两人和小组是学生开小差的温床。实在不行要合作的，必须在操作之前，强调小组合作的方法、规范、注意事项。2）、学生有层次上的差异，老师必须考虑到学生的这一差异性，让不同层次的学生都有事情做。张清于2012-03-12 10:18:35发表 在劳技课堂教学中，真正要将学生作为主体，使其积极参与，才能最大限度地调动学生学习的积极性，充分激活学生的多元智力，培养学生的各种能力，尤其是处理更复杂问题的能力，这就需要老师在课堂上进行深层次的教学，而且还应具有探究和创造行为的教学模式、具有“以学生为主”的教学思想。改革学生以单纯地接受教师传授知识、模仿操作为主的学习方式，为学生构建有深度、有内涵的学习环境，为学生提供多渠道获取知识的途径，并将所学知识运用于实践的机会，培养学生技术创新意识和创造性动手实践能力。董蔚于2012-03-12 10:21:42发表 1、兴趣调控趣是最好老师。它是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，课堂调控就是成功的，否则就是调控失败。劳技课上教师在引入时找一些学生感兴趣的话题引入可以激发学生的兴趣，这样学生会认真听讲，认真操作，不太会开小差了。 2、语言调控语言是人们交流思想感情的工具。在课堂教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。课堂调控无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。因此，对课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。在课堂调控教学中，教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣，事理充实的严密论证而产生的理趣，诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣，既可以激发兴趣，启迪思维，又能使师生之间的感情得以充分的交流，使课堂气氛处在教师预定的控制之中。3、机智调控老师的教学机智，决定课堂教学水平。在课堂教学中，往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学秩序，甚至会导致一堂课教学的失败。因此，教师应具备一定的教学机智，做到临“危”不乱，处变不惊，快速作出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控课堂教学。凌展钧于2012-03-12 10:30:06发表 在劳技课堂的实践课中，会做的同学兴奋异常，想炫耀自己；不会的苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事，会做的事，就能达到自我管理的效果。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，学生更是如此，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，我们应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。 赞美有巨大的力量。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。赞美能激发学生学习的积极性，能使我们和学生关系更融洽更和谐，当然更有利于自己的教育教学，赏识教育很重要。在劳技课堂的实践课中，会做的同学兴奋异常，想炫耀自己；不会的苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事，会做的事，就能达到自我管理的效果。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，学生更是如此，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，我们应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。 赞美有巨大的力量。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。赞美能激发学生学习的积极性，能使我们和学生关系更融洽更和谐，当然更有利于自己的教育教学，赏识教育很重要。在劳技课堂的实践课中，会做的同学兴奋异常，想炫耀自己；不会的苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事，会做的事，就能达到自我管理的效果。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，学生更是如此，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，我们应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。 赞美有巨大的力量。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。赞美能激发学生学习的积极性，能使我们和学生关系更融洽更和谐，当然更有利于自己的教育教学，赏识教育很重要。在劳技课堂的实践课中，会做的同学兴奋异常，想炫耀自己；不会的苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事，会做的事，就能达到自我管理的效果。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，学生更是如此，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，我们应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。 赞美有巨大的力量。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。赞美能激发学生学习的积极性，能使我们和学生关系更融洽更和谐，当然更有利于自己的教育教学，赏识教育很重要。在劳技课堂的实践课中，会做的同学兴奋异常，想炫耀自己；不会的苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事，会做的事，就能达到自我管理的效果。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，学生更是如此，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，我们应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。 赞美有巨大的力量。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。赞美能激发学生学习的积极性，能使我们和学生关系更融洽更和谐，当然更有利于自己的教育教学，赏识教育很重要。任红霞于2012-03-12 10:36:25发表 在劳技课堂的实践课中，会做的同学兴奋异常，想炫耀自己；不会的苦恼、困惑、焦躁不安，极容易造成课堂秩序混乱，如果能做到分工明确，内容具体，学生人人都有自己爱做的事，会做的事，就能达到自我管理的效果。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，学生更是如此，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，我们应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。 赞美有巨大的力量。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。赞美能激发学生学习的积极性，能使我们和学生关系更融洽更和谐，当然更有利于自己的教育教学，赏识教育很重要。任红霞于2012-03-12 10:39:16发表 【开场白】各位老师：网上好！欢迎来到浦东教师研修社区，参加今天的教学论坛。我们今天研讨的问题是“劳技课堂如何形成良好的教学秩序？”，请各位老师仁者见仁，智者见智，充分发表自己的观点。今天的讨论从1点30分开始，到3点30分结束，时间为2小时，希望看到各位的帖子，特别是中心组成员的帖子。非常高兴，已经有7位教师登陆发帖，希望这些教师下午继续参加讨论。有一点需要说明：因为我们是集中网上专题讨论，有一定的时间限制和内容划定，希望各位老师的发帖都能围绕主题进行，尽量不要发出与今天的主题无关的帖子和无病呻吟的灌水帖。请查看附件沈励理于2012-03-12 11:48:04回复关键在于度的把握，上课之前应该先让学生明确这节课要学什么，要做什么，有一个指向性，在开展学生活动的过程中，教师要密切注意学生的动向，大致了解他们的操作情况，发现问题要及时纠正，不能让学生形成操作就是随意玩耍的意识。许犁于2012-03-12 11:23:35发表 众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的劳技教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？最主要的是不断提高教学艺术，增强讲课的吸引力一节课40分钟，如果学生感到教师讲课枯燥无味，学生很容易就会产生厌倦和怠慢的情绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高教师教学的艺术呢？ 1授课方法要灵活，张弛有度单调、死板的教学方法肯定让学生生厌，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的积极性。2讲课要用谈话法，语言要有幽默感讲课用谈话的形式容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。充满情趣的数学课堂是学生向往的课堂，是学生享受快乐学习的课堂。当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。陈寄于2012-03-12 12:03:44发表 首先要给学生立好规矩，所谓“没有规矩不成方圆”。课堂上，先给学生制定一些可实施性强、可操作性强的规矩，然后使学生养成好的习惯，以后教师上课就会感觉轻松得多。何莉莉于2012-03-12 12:04:37发表 1、改进教学方法。正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系，积极推行以学生为主体、以能力为本位、有利于提高学生综合能力的教学方法和教学组织形式，实现教学目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效结合。要多与学生沟通，多给学生加任务、压担子，督促指导学生去努力完成。2、加强实践教学。牢固树立从教学计划、教材、授课计划、教案到教学过程，都要突出实践教学的特色。加强各实践环节的教学指导，安全第一，维护好设备工具，做好实验实习的各项记录，组织管理好实验实习的学生，切实做好操作示范和具体的指导工作，让学生亲自动手，学到技能。在实验实习场所上课的教师，学生管理的难度加大了，教师教学的组织工作更应该高度负责，大力加强。蔡雅珺于2012-03-12 12:11:47发表 请查看附件评论附加资源： 改进教学方法.doc蔡雅珺于2012-03-12 12:12:48发表 课堂是学校教育教学的主战场，课堂秩序良好是提高课堂教学效率的前提和重要保证。良好的课堂秩序可以营造出一种专心听讲、积极思考、奋发向上、你追我赶的学习氛围，保证教师的教学顺利进行，使教与学都能够取得良好的效果。课堂教学秩序的形成是很多因素综合起作用的，但在很大程度上取决于教师的调控策略的正确、灵活的运用。笔者通过较长时间的观察与研究，对课堂教学秩序的调控有以下几点认识和体会。1、组织教学灵活多变课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。也就是说教师要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。2、课堂教学中开展合作学习在劳技学科课堂教学中开展合作学习，有利于活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进学生思维向广度和深度发展。同时强化了学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，营造一种学生参与教学过程的氛围，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，同时也有利于弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，尤其是对那些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习通过学生之间的互动，使学生间相互帮助学习，知识技能互补，特别在我们的技术课中更能体现，我和你，你和他，他和我之间的合作，我帮你，你帮他，他帮我的学习方法，达到人人教我，我教人人的目的。3、课堂结尾回味无穷较好的结课，是为实现课时目标服务的。因此备课时，教师就要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合既定教育教学目标、体现教材本身特点的课堂结尾。但它绝不是单纯地对已学知识进行归纳总结，使学生所学的知识和技能形成系统，更应是知识的转化和升华，是课堂教学的延续，是学生思维活动的拓展和延伸。总之，课堂秩序是上好一节课的基础和保证，优化课堂秩序，提高课堂效率，让我们共同努力吧。徐华于2012-03-12 12:24:28发表 课堂是学校教育教学的主战场，课堂秩序良好是提高课堂教学效率的前提和重要保证。良好的课堂秩序可以营造出一种专心听讲、积极思考、奋发向上、你追我赶的学习氛围，保证教师的教学顺利进行，使教与学都能够取得良好的效果。课堂教学秩序的形成是很多因素综合起作用的，但在很大程度上取决于教师的调控策略的正确、灵活的运用。笔者通过较长时间的观察与研究，对课堂教学秩序的调控有以下几点认识和体会。1、组织教学灵活多变课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。也就是说教师要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。2、课堂教学中开展合作学习在劳技学科课堂教学中开展合作学习，有利于活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进学生思维向广度和深度发展。同时强化了学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，营造一种学生参与教学过程的氛围，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，同时也有利于弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，尤其是对那些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习通过学生之间的互动，使学生间相互帮助学习，知识技能互补，特别在我们的技术课中更能体现，我和你，你和他，他和我之间的合作，我帮你，你帮他，他帮我的学习方法，达到人人教我，我教人人的目的。3、课堂结尾回味无穷较好的结课，是为实现课时目标服务的。因此备课时，教师就要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合既定教育教学目标、体现教材本身特点的课堂结尾。但它绝不是单纯地对已学知识进行归纳总结，使学生所学的知识和技能形成系统，更应是知识的转化和升华，是课堂教学的延续，是学生思维活动的拓展和延伸。总之，课堂秩序是上好一节课的基础和保证，优化课堂秩序，提高课堂效率，让我们共同努力吧。徐华于2012-03-12 12:24:55发表 课堂是学校教育教学的主战场，课堂秩序良好是提高课堂教学效率的前提和重要保证。良好的课堂秩序可以营造出一种专心听讲、积极思考、奋发向上、你追我赶的学习氛围，保证教师的教学顺利进行，使教与学都能够取得良好的效果。课堂教学秩序的形成是很多因素综合起作用的，但在很大程度上取决于教师的调控策略的正确、灵活的运用。笔者通过较长时间的观察与研究，对课堂教学秩序的调控有以下几点认识和体会。1、组织教学灵活多变课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。也就是说教师要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。2、课堂教学中开展合作学习在劳技学科课堂教学中开展合作学习，有利于活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进学生思维向广度和深度发展。同时强化了学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，营造一种学生参与教学过程的氛围，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，同时也有利于弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，尤其是对那些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习通过学生之间的互动，使学生间相互帮助学习，知识技能互补，特别在我们的技术课中更能体现，我和你，你和他，他和我之间的合作，我帮你，你帮他，他帮我的学习方法，达到人人教我，我教人人的目的。3、课堂结尾回味无穷较好的结课，是为实现课时目标服务的。因此备课时，教师就要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合既定教育教学目标、体现教材本身特点的课堂结尾。但它绝不是单纯地对已学知识进行归纳总结，使学生所学的知识和技能形成系统，更应是知识的转化和升华，是课堂教学的延续，是学生思维活动的拓展和延伸。总之，课堂秩序是上好一节课的基础和保证，优化课堂秩序，提高课堂效率，让我们共同努力吧。徐华于2012-03-12 12:25:34发表沈励理于2012-03-12 12:47:32发表 教师的台上示范改为台下交流，和学生同学、同做，把课堂真正还给学生，放手让学生自己去观察、去思考、去分析、去实践、去体味、去创造，自己得出结论，自己学到技术。教师成了学生的学伴，与学生一起观察、思考、分析、实践、创造，使教学过程成为心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。巴甫洛夫曾说：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”创设问题情境，鼓励学生大胆发言，自主质疑，主动探索，是开发学生创新思维的重要手段。教师在课堂教学中要抓住疑点，巧妙运用设疑技巧，适时适度地引导学生发现问题，激发其好奇心和内在的创新欲望，从而激活学生的创新思维。 (上海市吴迅中学 沈利)沈利于2012-03-12 12:50:52发表 教师的台上示范改为台下交流，和学生同学、同做，把课堂真正还给学生，放手让学生自己去观察、去思考、去分析、去实践、去体味、去创造，自己得出结论，自己学到技术。教师成了学生的学伴，与学生一起观察、思考、分析、实践、创造，使教学过程成为心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。巴甫洛夫曾说：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”创设问题情境，鼓励学生大胆发言，自主质疑，主动探索，是开发学生创新思维的重要手段。教师在课堂教学中要抓住疑点，巧妙运用设疑技巧，适时适度地引导学生发现问题，激发其好奇心和内在的创新欲望，从而激活学生的创新思维。 沈利于2012-03-12 12:51:24发表 作为一种教学模式合作学习可使人人参与学习过程、人人得到锻炼机会，培养合作者的集体合作精神，达到交流与提高的目的。在初中劳技课教学中要开展合作学习提高实效性首先必须合理分组，增强学生的合作意识；其次必须训练学生的合作技能；最后必须评议总结，以切实提高学生上劳技课的教学效率。（上海市吴迅中学沈利）沈利于2012-03-12 12:55:05发表 劳技课堂教学必须改变原有的“段式”或“直线式”的教学模式，要讲究“深层次”或“辐射式”的，具有探究和创造行为的教学模式，就必须有“以学生为主”的教学思想。 所谓的“深层次”或“辐射式”的“以学生为主”的教学思想，就是在于改革学生以单纯地接受教师传授知识、模仿操作为主的学习方式，为学生构建有深度、有内涵的学习环境，这是对现有的劳技教育方式的一个升华，它为学生提供多渠道获取知识的途径，并将所学知识运用于实践的机会，培养学生技术创新意识和创造性动手实践能力。学生学习方式的改变，就要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。深层次、辐射式的教学，使教师的指导与学生的主动实践相互结合，师生互动更为加强，更能促进学生形成主动探究、手脑结合、团结协作、善于交流和勇于动手创新的学习方式。深层次、辐射式教学通常是围绕一个需要解决的实际问题展开的，在教学过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，从而引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握研究方法，培养发现问题、解决问题的能力。 康聪于2012-03-12 13:01:23发表 劳技课课堂教学秩序是一个纷繁复杂的问题，是由多方面因素决定的。不仅仅只与学生有关，更与教师的教学艺术和管理艺术有着密切的关系。某种程度上取决于教师调控策略的正确灵活运用。九年的教学让我对课堂教学秩序的调控有以下的认识和体会。心理学家罗森塔尔德“期待效应”理论告诉大家：教师的赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变学生的行为，使人变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到教师的期待。在课堂教学中教师要用期待的目光，用亲切的语言和微笑与学生进行心与心的交流，教师一定要从正面肯定学生作出的努力，形成良好的教师期望，弱化学生课堂秩序不好的意识，所以每节课中我会先打预防针将前一节课的纪律做一个小结，告诉同学们做过的错事是要留下痕迹的，发现不足，提出要求，并鼓励相信同学们可以做到。洋泾东校汤琳于2012-03-12 13:01:52发表 学生主动参与教学，教师不要先设框框，把学生手脚捆绑起来，要求学生按照教师预先设计好的一套去运行。这样会使教学效果大打折扣，也会挫伤学生主动探究的积极性。当问题抛给学生，就要让学生自由地进行讨论，交流，答辩，这样才算是真正摆正了学生在课堂中的主体地位，才可能使以学生为主的探究式课堂教学进入较为理想的境界。 康聪于2012-03-12 13:04:16发表 评论附加资源： 第一.doc钟纪来于2012-03-12 13:14:38发表 劳技课操作时要经过精心设计，让学生主动参与，并利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题。陆文龙于2012-03-12 13:18:09发表 根据新课程的要求，劳技课应当注重对学生创新精神的训练和实践能力的培养。在平时劳技课教学中，学生在实际制作的过程中困难重重，一会儿某个学生提出问题： “老师，这怎么做？”一会儿另外一个学生也提出问题： “老师，这儿怎么做？”课堂秩序显得比较凌乱。所以我认为教师课前备足课，充分关注教学难点和重点，让教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，专门预留几分钟，让学生通过个人、小组、集体等多种方式进行解难释疑尝试活动。这样学生动手制作作品时的课堂秩序就会大有改观。孙燕于2012-03-12 13:22:52发表 劳技课操作时要事先精心设计，有利于让学生主动参与的操作，并利用学生已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，这样，有利于改善课堂秩序。陆文龙于2012-03-12 13:23:01发表 1、.要从上到下重视劳技学科2、充分调动学生的积极性3、做好上课前的各种准备工作刘彦波于2012-03-12 13:23:56发表 课堂秩序是上课的根本.每个班,每个学生的行为方式,思维习惯不一样,需要老师花大的精力去关注,对于劳动技术这样的操作实验课,要注意操作的安全性,又要注意操作的有效性.大不份学生能很好地遵守,但个别学生容易走神.不遵守纪律.那只有提醒他,或者是让他们和其他组分开.以免影响到其他组,教师更加要关注他们的一言一行.。建平实验 张正立张正立于2012-03-12 13:24:26发表 【签到】时间已到，请参加今天研讨的教师报上名来，报出你的所在的学校、姓名，我可以替你填写签到表。【研讨正式开始】在劳技教学中，课堂纪律非常重要，无序的课堂不仅效率低，而且容易引发安全事故。个人认为，要形成良好的教学秩序，最重要的是要做规矩，规矩要明确，容易实施，而且一定要按照规矩进行奖惩，做到赏罚分明。品青于2012-03-12 13:40:31回复初中劳技教学是一门实践性很强的学科，他对培养学生的动手能力和创新能力的意义不言而喻。上课要改变当前劳技教学存在着的教学教法单一：基本上是教师讲，学生听；教师根据书本的操作内容机械的操作示范作品制作，而学生只是被动的模仿教师作品的制作，在这一过程中学生不敢尝试创新。 “纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行” 陆游的这句话很好的诠释了求知的方法，伴随着课程改革的全面实施，综合实践活动课程这一新型的课程以其独特的认知功能和育人价值，成为今天基础教育的重要组成部分。教师要做好整个课程开展的全程的监控工作，劳技综合实践活动课不是简单的一节课，问题生成和学生探究活动开始后并不意味着课程就成功大半了，作为劳技综合实践活动课程的指导老师要做好全程的指导工作。只有让学生充分动起来，课堂才能做到热烈而不乱王军于2012-03-12 13:32:24发表 加强实践教学，加强各实践环节的教学指导，安全第一，维护好设备工具，做好实验实习的各项记录，组织管理好实验实习的学生，切实做好操作示范和具体的指导工作，让学生亲自动手，学到技能。劳技课对学生管理的难度加大了，教师教学的组织工作更应该高度负责，大力加强。对管理能力较强的学生进行分组管理与交流。做到合中有分，分中有合。要求教师针对学生实际，采取灵活高超的教学方法，吸引学生喜爱学习，认真学习，多种方法改变学生厌学的现象。使学生明确教学目标与任务，积极地投入学习中去，自觉遵守课堂纪律，提高课堂教学效果。沈俊敏于2012-03-12 13:33:03发表 教师要做好整个课程开展的全程的监控工作，劳技综合实践活动课不是简单的一节课，问题生成和学生探究活动开始后并不意味着课程就成功大半了，作为劳技综合实践活动课程的指导老师要做好全程的指导工作。只有充分调动学生的积极性，让同学们制作他们感兴趣的作品才能做到课堂热烈而不忙乱王军于2012-03-12 13:35:10发表 【主持人】刘彦波老师是哪个学校的？请告诉我？我通过自己教学实践后，认为在劳技学科课堂教学中开展合作学习，有利于活跃学生思维，增大思维强度，也能够形成良好的教学秩序。学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进学生思维向广度和深度发展。同时强化了学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，营造一种学生参与教学过程的氛围，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，同时也有利于弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，尤其是对那些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习通过学生之间的互动，使学生间相互帮助学习，知识技能互补，特别在我们的技术课中更能体现，我和你，你和他，他和我之间的合作，我帮你，你帮他，他帮我的学习方法，达到人人教我，我教人人的目的。（泾南中学 张蕴）张蕴于2012-03-12 13:35:41发表 在预备年级中开展劳技课，感觉更加吃力。学生的自主意识还是比较差，说话小动作总是不断，有些学生感觉真的还是在小学阶段，一点自律性都没有，这个让我们老师总是很头疼。我觉得要形成良好的教学秩序，首先是要将课备充分，还有就是要有吸引力；其次，在教授的过程中，要及时进行点评，特别是基础较差，自律较差的一些学生，要给予更多的关注；最后，就是要和学生有充分的互动时间，让学生感受到老师对他们的重视。傅玉兰于2012-03-12 13:35:59发表 劳技课要形成良好的教学秩序，这的确是非常重要的。所以要做到以下几点：首先要备好课，在教学的环节上设计好。其次也是最主要的，就是在教学常规上从一开始就规定并执行：一、上课不能离开座位。二、上课不能随意（大声）讲话。三、不能在教室里乱丢东西。违反的要扣行为规范分，并作其它的相应惩罚。再者就是在心理上，要让学生喜欢做你的东西，喜欢你这个老师，久而久之，学生就会习惯配合你上好劳技课了。徐勤于2012-03-12 13:36:59发表 【主持人】众所周知，劳技课是以动手操作为主、在操作中渗透知识、启发思维、锻炼设计能力、培养创新意识的这样一门学科，在这个过程中，动手操作和相互讨论占了很大一个比重，因此劳技课上发出声响那是自然而然的事情。然而我们在实际教学中，往往遇到这样的问题：要么强调纪律，不许学生发出声音；要么放开课堂，让学生自由行动。但是这两种倾向都不是我们所希望看到的。前者会使课堂死气沉沉，看不到教学的相互作用，后者会造成一片混乱，就像一个小菜场。如何做到“控而不死，活而不乱”呢？劳技是门操作性的课程，操作性就要用到工具，所以，在劳技课上，必须每人一套工具，减少不必要的交流。在学期初或课堂前就强调学生在课堂上应该怎么做，不应该怎么做，如果违反了，需要有什么惩罚措施，并且一定要严格遵守。季林森于2012-03-12 13:37:28发表 我通过自己教学实践后，认为在劳技学科课堂教学中开展合作学习，有利于活跃学生思维，增大思维强度，也能形成良好的教学秩序。学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进学生思维向广度和深度发展。同时强化了学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，营造一种学生参与教学过程的氛围，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，同时也有利于弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，尤其是对那些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习通过学生之间的互动，使学生间相互帮助学习，知识技能互补，特别在我们的技术课中更能体现，我和你，你和他，他和我之间的合作，我帮你，你帮他，他帮我的学习方法，达到人人教我，我教人人的目的。（泾南中学 张蕴）张蕴于2012-03-12 13:39:09发表 在劳技教学中，课堂纪律非常重要，无序的课堂不仅效率低，而且容易引发安全事故。个人认为，要形成良好的教学秩序，最重要的是要做规矩，规矩要明确，容易实施，而且一定要按照规矩进行奖惩，做到赏罚分明。品青于2012-03-12 13:40:56发表 【主持人】哇塞！发言老师真不少啊！付玉兰是哪个学校的？请报上名来？课堂是学校教育教学的主战场，课堂秩序良好是提高课堂教学效益的前提和重要保证，良好的课堂秩序可以营造出一种专心听讲，积极思考，奋发向上，你追我赶的学习氛围。保证教师的教学顺利进行，使教与学都能够取得良好的效果。课堂教学秩序的形成是很多因素综合起作用，但在很大程度上取决于教师调控策略的正确灵活运用。陈瑾于2012-03-12 13:45:29发表 【讨论1：劳技课上有哪些嘈杂的声音？】【主持人】劳技课堂噪音大，我们首先分析一下，这些“噪音”是由哪些声音组成的？然后再分析一下，产生这些噪音的原因，进而想办法解决它。可以把个别不太遵守纪律的学生先和其他学生分开,等他们养成良好的习惯后在放在一起.否则回或多或少影响整个课，建平实验 张正立张正立于2012-03-12 13:46:01发表 【主持人】（组成噪音的可能有教师授课声音、学生交流声音，正常操作响声，工具撞击声音，学生打闹声音等）【讨论2：分析产生嘈杂声音的原因？】【主持人】下面请各位老师来分析一下，课堂里发出这些声音的原因？首先我们要纠正一个错误的观念，那就是劳技课应该是“很吵”的。很多人认为，既然要让学生动手，那吵闹就不可避免了。但是我们也应该想到，课上那些声音是应该发出的，哪些声音是不该发出的；即使是操作课，我们也应当适当组织好学生的操作节奏，即什么时候应该发声，什么时候不该发声。请大家想一想，学生在劳技课上乱哄哄，原因可能是什么？下面一些原因你更倾向于哪一种？1、不重视劳技；2、作业不会做；3、故意调皮捣蛋；4、教师组织教学缺失，管理不到位；5、老师不“凶”，学生不怕他；6、学生没有学习兴趣；7、任务驱动缺乏有效性劳技课操作时要事先精心设计，有利于让学生主动参与的操作，并利用学生已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，这样，有利于改善课堂秩序。上海市航头学陆文龙陆文龙于2012-03-12 13:52:51发表 课堂教学中开展合作学习在劳技学科课堂教学中开展合作学习，有利于活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进学生思维向广度和深度发展。同时强化了学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，营造一种学生参与教学过程的氛围，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，同时也有利于弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，尤其是对那些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习通过学生之间的互动，使学生间相互帮助学习，知识技能互补，特别在我们的技术课中更能体现，我和你，你和他，他和我之间的合作，我帮你，你帮他，他帮我的学习方法，达到人人教我，我教人人的目的。唐立雄于2012-03-12 13:53:32发表 【讨论3：有哪些方法能使劳技课堂安静活泼而有序？】【主持人】各位老师长期在教学第一线，在大量教学实践中，和自己的亲身体验，得出很多种能使劳技课堂安静活泼而有序的教学方法，其中有些是个人经验，有些是符合教育学原理的，有些是正在摸索、经过努力能够上升到理论、成为“经验”的方法，请各位老师发表自己的看法？一、事前分组，发挥组长管理作用，和组员自我管理和监督作用二、课前确定本节课或者本阶段完成目标三、课后有评比打分四、重视学生劳动成果，给优秀作品展示的机会朱慧萍于2012-03-12 14:01:42发表 成噪音的可能学生交流声音，正常操作响声，工具撞击声音，学生打闹声音等,其实劳技课的课堂标准不同于其他学科，例如做物理实验他也不可能和其他可以课一样安静，许多声音是正常的。叶翰彬于2012-03-12 14:03:11发表 成噪音的可能有学生交流声音，正常操作响声，工具撞击声音，学生打闹声音，注意劳技课不同于其他学科，有些声音不可避免。叶翰彬于2012-03-12 14:05:38发表 1.要创造性地使用教材，重建魅力课堂。教师要把教材看做是引导学生认知的发展、生活学习、人格构建的一种范例，把教材看作是学生发展的“文化中介”。根据学生实际和具体的教学情景，创造性地使用教材，是文本的、静态的、僵化的教材内容变得生动、鲜活起来，展示人类文化的精彩与魅力。2.营造宽容愉悦的氛围，缓解学习的压力。在教学中，教师要注意营造一个宽松愉悦的先学习氛围，缓解学生的学习压力，激发其内在的学习欲望和学习的主动性。是学生在课堂上敢想、敢问、敢说、个性张扬。3. 把学习的主动权交还给学生。即教师要尊重学生的主体地位，引导学生能动、自觉地规划自身的学习，成为自己发展的主人。4.教学活动要灵活多样。教师应根据教学内容经常变化教学活动形式，将有助于培养学生的学习兴趣，并通过各种事例和活动达到教学目的。5.寻找学科的魅力6.关注个体差异，因材施教。7.巧用情感评价，是学生从满自信。8.保护和引发学生的好奇心。王本忠于2012-03-12 14:06:31发表 事前分组，发挥组长管理作用，和组员自我管理和监督作用组长必须提前培训，做的作品组长必须会做最好熟练。唐镇中学叶翰彬于2012-03-12 14:11:05发表 学生在劳技课上乱哄哄，原因可能是:1: 学生缺少学习兴趣，乘机闲聊。2：学生的理解能力有差别，导致有些学生对具体的操作很茫然也很着急，所以发声。针对这两点，我认为，提高学生学习的积极性主动性比较重要。另外可以给出一定的时间让附近的几个同学互相交流，之后尽可能的让每个学生独立完成操作，可能对劳技课堂形成良好的教学秩序有一定的帮助。浦泾中学王玉凤王玉凤于2012-03-12 14:12:27发表 一， 教师需要准备充分，教学设计有多种方案二， 认同操作能力兴趣的差异存在，安排好的同学让他有事可做； 三，设定好维持良好秩序大规则，如不得离座，控制嗓音、安全操作方式，应急处理等；马琰于2012-03-12 14:18:46发表 课堂噪音较大部分是因为分工一，教师需要准备充分，教学设计有多种方案二，认同操作能力兴趣的差异存在，安排好不同同学让他有事可做；三，设定好维持良好秩序大规则，如不得离座，控制嗓音、安全操作方式，应急处理等；金杨中学马琰于2012-03-12 14:20:19发表 【主持人】下面一些方法，大家看看，能不能起到使劳技课堂安静活泼而有序？1、教师“凶”，吓得住学生；2、不能安排操作，有操作就会乱；3、能安排操作，但组织形式要合理；4、教师能说会道，会哄学生；5、不能让学生闲着没事，指定在规定时间内交作业；6、选用学生感兴趣的课题；7、情景导入调动学生兴趣，优秀作品全校展示；8、劳技课堂还要有劳技课堂的规矩，这些规矩在一开始上课就要给学生；9、老师还是要学会掌控自己的课堂，有课堂管理能力与技巧；10、对个别不认真的或者特殊情况的学生要帮助解决上课的困难，跟上全班同学节奏；我认为课堂纪律问题不能全怪学生，教师也应该自身检讨一下。确实劳技课动手制作时间较多，难免教室声音有些嘈杂。要解决这个问题，我觉得教师应该备课要充分，在学生操作中可能出现的问题做好充分的预案，并预先展开讨论，把可能出现的问题预先让学生了解并且知道解决的方法，以免在操作过程中出现不必要的紊乱。实践证明，只要预案充分，课堂气氛是可以控制的。陆健明于2012-03-12 14:24:24发表 劳技课是操作性的课堂，学生制作作品要喜欢，选用学生感兴趣的课题，优秀作品情景导入，调动学生上劳技课的兴趣，鼓励学生创作优秀作品全校展示；对个别不认真的或者特殊情况的学生老师要介入引导帮助解决他上课的困难，吸引他帮助他跟上全班同学节奏。当然，劳技课堂还要有劳技课堂的规矩，这些规矩在