《有趣的scratch编程——追捕小游戏设计》教学设计.doc

有趣的scratch编程追捕小游戏设计教学设计中山市小榄丰华学校 梁用荣【教材版本】：广东科技出版社中山市教育教学研究室编 【教学内容】：小学信息技术六年级上册第二单元有趣的scratch【教学目标】：1、了解和认识追捕游戏。2、初步掌握使用scratch进行追捕类游戏的设计方法，完成一个追捕类游戏的制作。3、激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生探究、合作的精神。【教学难点】：掌握使用scratch进行追捕类游戏的设计【教学重点】：学会使用侦测命令判断是否碰到其他角色【教学准备】：多媒体、电脑室【教学过程】：教学环节教师活动学生活动设计意图一、课堂导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：课前老师做了一款游戏，老师想请两位同学来玩一玩，有那位同学愿意呢？生：举手师：（邀请学生到讲台）游戏规则是，我喊1、2、3，就开始游戏。一位同学通过上下左右键控制鲨鱼的运动方向；另一位同学通过A、S、D、W四个键控制小鱼的运动方向，看看最后是鲨鱼吃掉小鱼，还是小鱼逃脱了。同学我们也猜一猜，哪位最后会赢呢？生：鲨鱼师：喊口令开始比赛师：胜负已经分出，获胜的是鲨鱼，掌声祝贺我们的鲨鱼选手。我知道大家都喜欢玩游戏。如果让你来设计，你会怎样做呢？这节课我们一起来学习追捕小游戏设计（出示课题）。学生跟随着老师的节奏，进入游戏比赛。3分钟游戏导入激发学生的学习兴趣，为课堂内容的学习做铺垫。二、新知学习师：大鱼吃小鱼，是一款追捕类的游戏，你知道的追捕类的游戏有哪些呢？生：猫抓老鼠、警察抓小偷师：有那么多的游戏，那我们一起来看看他们都有什么共同的特点。师：游戏中有多少个角色生：两个以上师：两个角色有什么特点？生：一个追、一个逃师：多少个人玩生：两个或两个以上师：你会设计游戏的背景和角色吗？（出示板书）生：会师：请同学们，插入两个角色和背景并调整好。师：巡查纠正不符合常理的游戏背景和角色的设置，最后选择两组进行展示和评价。学生进行游戏背景和角色的设计。5分钟让学生初步形成游戏的主体，从游戏的角色和背景开始，把复杂的游戏简单化，化繁为简，便于学生的理解和掌握游戏的设计过程。展示学生背景和角色时接着讲师：有了场景和角色，要让小猫追上老鼠，怎么追？在脚本模板中有哪些指令可以实现“追”呢？（出示板书）师：展示软件的界面生：在画面中选出可以实现角色“追”的指令“移动x步”。（出示板书）师：如果可以通过键盘来控制游戏的角色就更好玩了，能不能实现呢，需要哪些指令呢？生：“当按下x键”（出示板书）师：（展示完成的效果），可是角色只能往一个方向走，能不能让它也可以向上走能，谁有办法？生：可以加入面向，师：可是我加入进来了还是不行的，还是不能让角色往上方走的，谁能帮老师的忙生：选取指令中的方向参赛师：那你能实现角色的其他方向的移动吗（出示板书）生：能师：那老鼠的呢，能不能也实现全方位的移动。生：能师：那请同学们完成游戏中角色的“追”的动作设计。生：操作师：巡查辅导。(展示完成的效果，注意有不同的运动效果的也要展示)。利用脚本中“移动x步”、“当按下x键”等指令完成两个角色的“追”的动作设置7分钟把复杂的游戏动作“追捕”分开引导学生探究完成脚本的设计。本部分为教学的重点部分，老师直接教会学生关键指令的使用，发挥学生的创作力从多个角度理解和使用相关的指令。在把握了抓捕类游戏的基础上进一步提升完善，体验抓捕类游戏的乐趣。2、 新知学习三、拓展提升师：展示学生的作品，从中找出问题。我们的角色已经追上了，同学们有没有发现了什么问题呢？生：抓吃不了老鼠。师：那怎么办，有没有那个指令可以实现。生：如果，那么师：从脚本中找出如果那么的指令，这是一个判断性的指令，如果达成六边形中的条件，就会执信后面的结果，如如果猫碰到了老鼠，那么猫就变大，就师：展示软件的脚本画面。我们可以用脚本中的那些指令呢？生：？师：老师这里给你介绍一个法宝，那就是控制模块中的“如果那么”指令。这是一个判断的指令，如果的后面接需要判断的内容。那么后面接判断后需要实现的结果。利用这个指令在大鱼吃小鱼中我实现了：如果鲨鱼碰到小鱼，那么鲨鱼就变大。那你能利用“如果那么”造个句，给你的游戏添加不同的效果，小组内相互讨论。生：小组讨论师：有没有那位同学能告诉我你们给你们的角色造了哪些句子。生：如果角色1碰到了角色2，角色1就发生颜色的变化。师：看来同学们都有不同的想法，那你能把你造的句子利用脚本中的指令实现吗？请同学们根据你的设计完成追捕类游戏的“捕”的过程。师：巡查指导师：选出2-3个作品进行展示。学生跟着老师的指引认识和使用判断模块中的“如果那么”指令，并利用指令完成追捕游戏中的“捕”的动作设计。师：展示学生作品，从作品中发现问题。师：同学们你们觉得您们设计的游戏是否很完美呢，如果让你来改，你会怎样对作品进行改进呢？小组内相互交流，然后汇总一下你们的改进意见。生：可以增加方向的控制、可