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文档简介

为了便于学生学习，本资源对学生免费开放字母大“变脸”习作课，老师夹带着事先收集的一些图案标志走进教室。课前并未告诉学生上课内容。学生见状疑惑不解，议论纷纷。铃声一响，学生快速进教室坐好，眼里充满了期盼的神情。师：今天我们来玩给字母“变脸”。（学生兴奋不已，有的手舞足蹈，有的小声议论。）生1：语文课上玩游戏，真有意思！生2：什么，字母还会“变脸”？师（微笑着）请同学们先来说说老师收集的这些图案。（依次展示各种图案：交通标志，学生剪纸、贴画）师：生活中，我们可能也见过上面这样的图案，谁再来说说？（学生边说，老师边在黑板上画出简图。）生1：上学路上，路过一个高压线杆子，我看见杆子上挂了一个牌子，上面画的是闪电样的标志。生2：我们教室外的走廊上也有一张宣传画，上面的图案是一根手指放在嘴唇上，“嘘，安静点。”师：同学们，生活中的图案真是数不胜数。下面我们开动脑筋，创造出一些新的图案，老师有个要求，是给英文中的26个字母设计图案，你准备怎样设计呢？生1：我准备把字母D变成让人看了就垂涎欲滴的一半西瓜。生2：我把F放倒，变成一把新式狙击枪。师：同学们真是创意无限，精彩多多。赶紧试着将你的设计画出来吧！（画的过程中，同学们一个个屏声静气，疾笔如飞。我在学生中随机观察、指点。设计完毕，让学生在黑板上板画。再让学生设计“再见”一词的图案。）师：题目，就像人的眼睛。下面，给这次活动起个有创意、新颖独特的题目吧。由于有了亲身体验，同学们脱口说出一个个别具一格，新颖独特的题目：另类字母、小字母，大变身、字母拼图、字母的“外号”“跳舞”的字母、字母大变形、字母大“变脸”在讨论如何将此次活动写出来时，学生因亲身体验，观察细致，所以内容具体生动，而且感情真实，如：我很爱想象，当然也创造出了一些有趣的作品。比如：我把字母D变成了一个让人看了就垂涎欲滴的一半西瓜；把F放倒，变成一把新式狙击枪；我还将E特改，“画”出了一副高山流水画；最有趣的是，我居然使M成了心电图呢！你瞧瞧，多么好玩呀！（侯广通）生活即作文，作文来源于生活。一成不变的写作指导让学生感到乏味，缺乏吸引力。换一种方式，出其不意，更容易激发学生参与的热情。本节指导课，在即将上课时，将一些吸引眼球的东西各种各样、色彩不同的图案带进教室，一下子吊起了学生的胃口，激发了学习的兴趣，营造了良好的学习氛围。学生在交流、板画中，积极投身其中，动手、动口、动眼、动脑，八仙过海，各显神通，把活动推向高潮。活动中，学生不仅学会观察，更有许多新的发现，积累了鲜活的材料，为后面的习作做了铺垫，使
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