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白雪歌送武判官归京课堂实录 垣曲初中 郭娜师：同学门，上节课我们在理解文章大意的基础上，要求大家背诵白雪歌送武判官，但是有个别同学当堂没有背过，刚刚又复习了一会，不知道大家背的怎么样了？能经得起检查吗，谁来给大家背一下？注意一会背的时候要背出感情，要有节奏感，要背出气势的宏大。生1：背诵全诗。生2：背诵全诗。 师：评价、纠错、鼓励。生：齐背全诗。师：评价、鼓励。上节课我们在理解全诗大意的基础上，要求大家把本诗改写成一篇文章，可以合理的进行想象，适当加上人物的语言描写、动作描写、心理描写等等。昨天作文课又让大家自己修改了，我不知道大家修改的成果如何，咱们小组内先互相看一下，看谁写的好，也开阔一下自己的思路。生：组内相互交流自己的修改成果。师：有谁自我感觉写得挺好，毛遂自荐一下，与大家分享一下自己的改写成果。生1：全班分享改写成果。生2：全班分享改写陈果。师：评价、鼓励。师：通过这个改写，我们可以看出大家对文章已经有了深入的了解，那么在透彻理解文章的基础上，我们这节课就是要逐字逐句地对本诗进行赏析。师：指导赏析方法：从关键词、修辞方法、联系上下文和课文背景、运用联想想象品析诗句措辞美、修辞美、意境美、描写美、抒情美。 品析要点：1、 从炼字（动词、形容词、副词）角度、修辞手法、表现手法等方面入手。2、 概括出诗词描写的内容或者事物的特点。3、 体会作者的情感。可以采用这样的格式：我认为诗中一句写得好，原因是 。 师：带领同学一起赏析这首诗中写雪的千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”教给学生赏析的方法。我喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”措辞美： “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。修辞美：以梨花比雪花，新颖独特，落笔传神。以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。用“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。意境美：渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。 师：结合老师教给你的赏析的方法，在这九大句里面找出一句你喜欢的一句诗，静静地思考一下应该如何赏析这句诗。生：组内确定一句交流赏析。师：提问赏析第一句：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。生：白草很坚韧但是塞北的风竟然把它吹折了，说明塞北的风很烈，“即”说明塞北的天气是很恶劣的，天气变化无常。师：补充“卷”和“折”分别从正面和侧面的角度表现北风的凛冽，“八月”表明雪来得特别的早。师：提问赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”生：从“散入”和“湿”可以看出塞北的雪下得非常大，以至于把丝织帐幕都打湿了，从“不暖”和“薄”可以看出天气特别的寒冷。师：“散”字描画出了雪花点点飞入帐幕的情景，把我们的视线从广袤的天空拉到了将军的住所上来了。“罗幕”“狐裘”“ 锦衾”看起来很豪华，其实这只是将军，当时的军营里苦乐不均，他的诗里面就有“暖屋秀帘红地炉”这是将军们的住所，而战士们却是“战士常疾苦，糗粮不相继”。师：提问赏析“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”生：这句话是说将军和都护的角弓都冻得拉不开，铠甲都冷得穿不上，从侧面进行描写，运用了夸张的手法。师：肯定，指导。师：提问赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。生：“百丈”夸张的手法表现了天气的寒冷，“凝”表现了云停在空中的形态。师：体会感情的话应该抓住“愁”字、“惨”字，可以表现作者对朋友的担忧，为下文的送别酝酿了气氛。师：提问赏析“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。生：这句话说的是送别武判官时摆设酒宴，胡琴琵琶与羌笛是用来助兴的，可以看出送别的场面非常的宏大，同时写出了将士们对武判官的依依不舍。师：“胡琴琵琶与羌笛”看起来是三种非常简单的三种乐器，但是让我们想象到的却是热闹非凡的场面。师：提问赏析“纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻”。生1：“掣”和“冻不翻”写出了塞北天气的奇寒，“暮”字点明了送武判官的时间是在傍晚。生2：下雪了，到处白茫茫的一片，这样的背景下一面鲜艳的红旗，可以说是“万白丛中一点红”，意境很美，也可以看出作者对大自然的热爱，还有作者的壮志豪情。师：画面感，色彩感特别的强烈，其实在我们学过的沁园春雪中也有色彩感特别强，红白映衬的句子，还记得吗？生：齐声答“看红装素裹，分外妖娆”师：提问赏析“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”生：首先点明送别的地点是轮台东门，人物是归京的武判官和作者，“雪满天山路”可以看出作者对朋友前行之路的担忧。师：提问赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”生：空镜头表现了诗人因朋友的离去而产生的惆怅之情。师：这样的空镜头，我觉得在古诗里面也有运用。生：齐声答“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”师：这节课我们一句一句对这首诗进行了赏析，本诗虽然是送别诗，但是却没有忧郁压抑之感，通过赏析我