抓校本研训促专业发展.doc

抓校本研训 促专业发展教师专业成长有效途径探索与实践龙港八小 李洪辉【摘要】校本研训是促进教师专业发展的有效方法和途径，它的构建是一个动态过程，需要在学校机制运作过程中不断完善。如何倾力打造出一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作、开放创新的教师团队，如何借助校本研训有效地促进教师专业更好的发展，是本文所要阐述的问题。本文将以教师队伍建设为主线，以校本研训为载体，从教师专业发展定位、制度建设、及平台构建三个方面去做实践和探讨。关键词：校本研训 教师专业 有效发展 对校本研训意义的思考1、加强校本教研是推进课改的需要。随着课程改革的不断深化，我们有成功的喜悦，也有难于解决的困惑。我们欣喜地看到教师的教学理念新了，课堂的教学活了，学生的实践能力强了，但也存在一些急需解决的问题。如“如何解决教材超跃性较大的问题？”“怎样评价教师的教与学生的学的有效性？”这些问题的应答有赖于专家的指导，更需发挥本校的自身力量去研究，解决。2、加强校本教研是本校校情的需要。几年来，学校规模不断扩大，新调入的教师数量不断增多，这些教师中新毕业生比较多，在教学方面还是新手，而新调入的老教师水平有待于提高，现有教师队伍参差不齐，水平各异。所以，加强校本教研，全员培训，分层促进，实现不同层次的教师的全面发展，是我校工作的着重点，它关系到课改的成败，更关系到我校教育的可持续发展。对教师专业发展的探索建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求。将校本教研作为校本培训的主渠道，不仅有助于改进教师的教学工作，有效地提升教师自身的反思意识和能力，而且可以真正实现教师的专业自主发展。我们学校经过反复的研究和实践，探索出一条如何借助校本研训来促进教师专业发展的有效途径。 一、目标引领为教师专业发展定位 1学校整体规划 课程改革成败的关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。这对教师的专业发展提出了更高的要求。通过分析教师的现状。我们制定了“龙港八小青年教师发展规划”。充分体现其导向性和激励性，不断对教师提出新的挑战，使每一个教师都处在能发挥其最佳优势的位置上。 2明确专业化发展的内涵 中华人民共和国教师法指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”教师专业化的提出一方面说明社会发展、科技进步、文化繁荣等使教师职业的任务更重。要求更高。另方面说明它有助于提高教师的职业地位和教师队伍的专业素养。 3尊重教师发展意向学校根据教师的学历和个人的意愿，进行任教学科、任教学段等发展意向的调查，让教师自主选择所要参加的课题组，积极利用教师的这种内在需要，为教师专业成长铺路搭桥，使教师工作成为其精神需要获得满足的生命历程。 二、制度保证为教师专业发展护航1、课题引领 校本教研是学校与教师可持续发展的关键因索之一。因此我们在深化课堂教学改革、提高教育教学质量的工作过程中，尤其注重学校重点课题的精心研究。近三年来学校的农村小学校本教研自动化策略的实践与探索、农村小学教师阅读与教师专业成长的实践研究、小学数学学习方法的指导与培养、在低年段数学教学中培育学生的创新意识和能力、小学英语作业现状调查及对策等10几个课题分别获省、市、县课题一、二、三等奖。规范的操作，严谨的程序，让实验组的教师经历了实实在在的锻炼。从思想理念到实验操作都经历着一次全面的科学熏陶。全体教师都结合自己的日常教学，从小处人手，形成“课例为载体问题为先导”的教学研究方式，促进课题研究与教学实践的互动。并初步确立“校本教研兴校”、“校本教研兴师”的专业成长意识，这是教师实现“专业成长”的关键一步。 2、学习制度 针对教师在校本教研中存在的自我封闭现状，学校领导认为没有新观念就没有新课程，没有学习就没有教师的专业化发展。相对于学科知识学习的任务，教师的教育学科知识、专业技能水平的提高更为重要。校本教研更具有实践性。必须善于在实践中不断完善自我，发展自我。必须树立终身学习的观念，努力提高自身的实践能力和理论水平。所以我们结合学校实际情况，开展形式多样的学习研究活动，以活跃“以校为本”的教学科研氛围。 学校订阅小学语文、班主任、现代教育报等大量教育教学的刊物，不惜重金购趔相关教育书籍，提倡教师撰写读斗笔记。在学校网页上定期向教师推荐优秀教育文章，鼓励教师上网发表学习理论、观摩课堂教学的心得体会等文章。鼓励教师积极参加新课程、现代教育技术的各类师资培训，充实教师教育教学理论知识，更新教师的教育理念。让教师们充分明确继续教育的终身性、紧迫性、重要性，为教师自己的专业成长奠定了丰厚的文化底蕴。专家引领。学校的多数教师虽然具备教学能力和经验，但是教育理论底蕴不够深厚，更加需要一些教育界的专家来引领，才能使自己的校本教研走向深入。名师是一种资源，本地名师则是一种可利用的重要资源。“他山之石，可以攻玉”。近年来学校多次邀请本地县级以上新秀、骨干教师到我校上示范课，以一节示范课、一节讲座进行互动交流，让老师们更切近地感受优秀教师的成长历程，更有效地感受课的设计、操作，从而提高课堂实践能力。 3、反思制度教师的自我反思是校本教研的基础和前提，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能真正落实。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通”。教师在浓厚的教科研氛围中，积极参与探索，不断更新教学理念，调整自己的教学行为，教师才有专业发展和自我成长的可能。因此，在每一次的教学评比课和公开课或研讨课之后，我们要求每位开课教师都能对自己的课堂教学进行反思，结合有关教学理论的学习，不断更新观念，及时调整自己教学行为，并写下针对自己教学实践遇到的实际问题的“教学回音壁”。4、研磨制度学校科学调整课程设置，协调功课安排，合理安排出一个固定时间作为各学科教研组活动时间，确保每双周各学科教研组能开展主题教研等活动。我们要求教研活动要突出以“有效课堂”专题磨课为主，结合专业阅读沙龙、教育教学案例写作沙龙、主题讲座、观摩教育电影、组织师生互动综合实践活动等多种形式而开展。同时要重视教研过程的有效化与常态化，形成深度对话、直面问题的学术讨论氛围，真正打造成能促进教师成长的小型专业共同体。5、汇报制度为了达到学习资源的最大共享，凡有外出听课的教师，回校后必须结合自己的学科实践进行思考，对看到的课堂教学进行审视和分析，扬长弃短，提高参与者的自我决策水平，在教师业务学习会上进行汇报。形式可以是上课、讲座、书面汇报、写心得体会、教育随笔等。要保证做到学有所得、学有所获、学以致用。这样，就可以使单一的学习以流动的方式进行传播。这种一人培训多人受益的动态学习方式可以让培训的价值和利益得到最大化。6、合作制度 校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。合作制度是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，是校本教研的标志和灵魂。 教师要追求专业发展，必须保持开放的心态，随时准备接受好的、新的教育理念，以更新自己的教育理念和专业智能。因此，学校安排固定时间，各个学科以教研组为单位。在同事间进行精诚协作，主要包括听课研讨、集体备课、教学沙龙等使教师在学科内部交流中获得专业发展。同时，我们还开展有独立专题的教师面对面对话活动，用教师亲身经历的经验教训，提醒帮助已经或即将遇到同样问题的教师，提供一些可借鉴、操作性强的方法。采取双方自愿、组织认定的“师徒结对”，鼓励老教师、骨干教师传授经验带弟子，使新教师尽快适应教学，缩短了青年教师的成长过程。三、构建平台为教师专业发展铺路 任何一种机制的顺利运作都需要适宜的“温度”与“土壤”。学校加大科研资料和设备的投入，将校本教研作为教师必须开展的工作并纳入教师考核的内容中，增强了教师教研意识。在这种浓郁的教研氛围下，我们学校为教师的专业成长创设了诸多平台。1、建立骨干教师研修班我们以学科教学理论学习、教学案例分析、教育反思和课堂临摹为主要内容。通过自我推荐与选拔相结合的方法组建校骨干教师研修班。要求每位研修班教师在期初确定一个本学期的探究主题，在一学期里有目的地关注、研究并在集中学习时交流积累，期末形成一篇有质量的文章。同时，我们要求全体骨干教师在一学期内至少上一节以上公开课。要求做到好认真准备，反复推敲，精益求精，并通过不断的锻炼来提高自身的教育教学质量和和科研水平。2、举行论文笔会 学校每学期举行一次论文笔会，要求青年教师在一学期里至少撰写一篇以上的教育教学论文，在论文笔会前认真修改推敲论文，在笔会上交流，互相修改，以提高文章的质量和教师的理论水平。3、开展读书社团活动教师读书社是学校教师专业发展的一个特色活动。全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，学校提出“与经典同行，为生命阅读”的读书口号，相继成立“红帆船”青年教师读书社和读书部落群,鼓励教师阅读教育专著、聆听大师声音，充实文化底蕴。并要求青年教师必须把读书学习与教学实践、教育研究相结合，做到教、学、研同期互动，用最优异的学习效果来达成最优化的专业素养，为学生送去最优质的服务。4、关注青年教师培养积极有效地开展“教学三项评比”活动（论文、案例、课堂教学），为青年骨干教师成长搭建平台。定期举办“构建理想课堂”研讨会，积极组织青年教师进行交流与学习，增强互动性与互补性，进而达到教学资源的最优化配置以及教学经验的最大化效应。同时还要对有潜力的教师进行“三格”培养：新教师的“入格”培养；青年教师的“升格”培养；骨干教师的“风格”培养。5、盘活网络资源学校先后加入了苍南教育城域网和中小学语数课件网，教师可以共享大量的网上教育资源；学校的主页网站内容丰富，资源库有教师的优秀教案、课件和论文，推荐阅读由教务处和教科室收集的文章，教学论坛有教师的心得体会。学校网站的建设，既为校本教研提供丰富的信息资源，又给教师得到展示自己的机会，已成为青年教师快速成长的强力推进器。6、对教师发展进行评价教师专业发展档案正是教师发展评价的重要方式。我们设置了两个评价内容。1、基础部分：上好一节公开课，参与一项课题，写好一篇论文或案例；2、几个特色专业发展：读一本以上教育专著，课堂展示，论文观点交流，随笔写作，科研实践，学生发展和其它方面的特色发展。每个期末我们让每位教师填写专业发展档案表，让它和评优评先挂起钩来，并放入教