中小学学校体育现状与健康教育探析.doc

中小学学校体育现状与健康教育探析摘要：本文采用文献资料法，对我国目前的中小学学校体育与健康教育现状进行分析，阐述了学校体育与健康教育的关系，并根据我国的实际情况，提出学校体育与健康教育相结合的途径和方法，旨在为学校教育工作提供参考 关键词：中小学学校体育健康教育 【中图分类号】I253，4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139(XX年，世界卫生组织在其宪章中提出：“健康不仅是免于疾病和衰弱，而且是保持体格方面、精神方面和社会方面的完美状态。”只有具备健康的身体、心理和较强的社会适应能力，才能实现真正意义上的健康。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯”。教育部于XX年12月颁布了新制定的全日制中小学体育与健康教学大纲，强调体育教学要贯彻“健康第一”的指导思想，全面促进和提高我国学生的身心素质。作为体育教育工作者，提高全民族的体质与健康是我们义不容辞的职责，我们必须把健康教育贯穿于体育教育的全过程。本文以当前学校体育与健康教育问题进行探讨，旨在为学校教育工作提供参考 1我国学校体育现状及存在的问题 学校体育是全面贯彻党的教育方针的一个重要方面，是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。几十年来。虽然体育教育工作者一直致力于学校体育的研究，使学校体育在教学目的任务、学科课程标准、教学内容、方法、组织形式等方面均取得了不少成果，但他们的研究似乎只能是无关痛痒的小品，真正起着决定性作用的当然是地方领导的决策 1.1片面追求升学率对学校体育的影响 一些地方把升学率的高低作为评价学校办得好与不好的唯一标准，只重视智育。轻视德育、体育、美育，忽视了学生的全面培养，使学校体育工作发展缓慢，长期处于一种说重要、做次要、忙不要的状态，致使本应以学生全面发展为目标的素质教育，在现实中变成了以牺牲学生身体健康为代价的“应试教育” 1.2现行体育教学对学校体育的影响 我国学校体育教学大多仍处在以传授运动技术为主要目的阶段，尤其是校运动会，这种纯竞技运动的比赛，导致了学校体育教学以竞技运动项目为教学内容，不利于学生身心全面发展，也与教育部新颁布的体育与健康课程标准内涵相悖。教学上仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小的范围内，割裂了学校体育与健康教育的联系，教学“应试”现象依旧突出，忽略了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养 学校领导重视程度对学校体育的影响 目前，大多数学校领导依旧把学生在各类运动竞赛中夺得名次作为评价体育教育工作成绩的唯一标准，导致学校体育脱离了健身目的。对于广大的普通中小学学生来说，体育活动就只有课间操、眼保健操。学生的体育爱好和获得身体健康的机会、时间就这样被领导的决定无情地剥夺了 群众体育的开展状况对学校体育的影响 群众体育的开展状况对学校体育的影响是间接的，即它通过对学生的影响来潜移默化地影响学校体育。比如，厂矿企业子弟学校的学生对体育的热衷程度与企业的群众体育活动开展有很大的关系 2健康教育现状及存在的问题 2.1健康教育起步晚，重视不够 我国直到九十年代才制定了学校卫生工作条例，并在第13条中明确规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育课。”但因课时和师资等方面的限制及受“应试”教育影响，健康教育的开课率不尽人意，这直接影响中小学健康教育的发展和学生体质健康状况的改善 2.2健康教育观念滞后，认识不足 “无病便是健康”的错误观念根深蒂固。学校在健康教育观念上仍停留在身体健康教育方面，对心理健康教育重要性认识不足。当前，学生由于面临着生长发育、升学就业和人际关系等问题的困惑，心理病态现象曰益严重，心理疾病的发病率不断上升。对此，国内学者作了大量的调查研究，其结果表明城乡中小学生有16.53存在心理健康问题，中学生某些轻微的心理异常如不及时疏导和矫治，有可能酿成日后难以挽救的心理疾病，危及个人、家庭和社会 3学校体育与健康教育的关系 学校体育的培养目标是增强学生体质，使学生掌握体育的基本知识和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，培养优良思想品德。学校健康教育的培养目标是通过学校教育，使学生获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯。促进身心发育，为终身健康奠定良好的基础。不难看出，健康教育侧重于知识掌握和理性培养以及转变态度、转变行为，侧重于卫生保健。疾病防治。其内容比学校体育更广泛，其形式也更多样 体育教育与健康教育是两个密切联系又不可分割的教育过程。“学校体育要与卫生相结合。”体育教学和体育训练中，必须讲究卫生，否则，不但不能达到增强体质的目的，还会发生伤害，有损健康。学校体育还涉及到合理的作息制度、饮食制度以及积极性休息等多方面因素。在学校卫生工作中必须包括体育，因为体育不仅是增强体质，促进身体发育的一种积极手段，而且还能防治一些疾病，可以说是一种“预防医学”。因此，学校体育与健康教育是相辅相成、互相促进的关系 4学校体育与健康教育相结合途径和方法 4.1提高认识，转变学校教育观念 健康不仅是个体问题，而且同环境和社会发生十分紧密关系。就广大青少年的健康和体质水平而言，积极的体育锻炼是保持身体健康的一个强有力的因素。随着社会的发展，机体愈来愈同社会环境、营养、卫生、心理状况等多种因素发生密切关系。国外学者指出，现代人为了保持健康，必须使营养、运动、休息三方面相互和谐。至今许多人将体育看成维护健康的积极手段，而将卫生保健看成是消极地维护健康方法，这是片面的。体育教育如果缺乏健康教育，就不能说这样的体育教育是成功的 学校教育必须真正从“应试教育”转变到素质教育的轨道上来，树立“健康第一”的指导思想。切实把学校体育与健康教育的工作纳入学校教育议事日程，保证健康教育的顺利开展。我们的教育方针、政策是全面提高学生的素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。我们应该认识到只有使每个学生拥有健康的身体，才能使他们精力充沛、信心百倍地接受各种教育 4.2体育教学要向健康教育转变 4.2.1适当增加体育课时，合理安排体育课 重智力轻体育一直是我国教育领域存在的一个突出问题。虽然全国各地的学校都在要求做到“两课、一操、三活动”，以保证学生每天有1小时体育锻炼时间，但是，真正能做到的学校并不多。课外体育活动实际是名存实亡。如果增加了体育理论的知识传授，学生从事体育活动时间就显得更少了。因此，要真正实施体育与健康课程标准改革，让学生享受到健康教育，就必须增加体育课学时，在保证学生有足够的时间参与体育锻炼的前提下，进行健康教育的传授，才能真正起到改革的作用。由于体育课的特殊性，安排的时间必须符合人体生理规律，而且还必须考虑场地、器材的使用密度。目前，大多数学校体育课没有优先安排，而是填空式安排，这样必然造成场地、器材无法满足学生的活动 4.2.2体育教学要突出学生心理健康和社会适应能力教育 过去体育课教学常常强调技术掌握如何，学生运动负荷是否合理，只重视运动技能和身体健康方面的教育，而忽视心理健康教育和社会适应能力。目前，我国独生子女存在心理健康方面的问题十分突出，社会适应能力低下，主要表现在缺乏抗挫折能力、意志薄弱等。现在体育教师则要考虑学生在练习中培养了什么品质?锻炼了什么心理素