个人研修计划表.doc

旬阳县中小学教师校本研修项目个人研修计划表旬阳县城关第二小学 2014年3月姓名郭堂平性别男年龄30学历本科职称小一职务教务主任研修专业小学体育研修级别反思研究联系电子邮箱563908098研修主题“目标先导”小学体育课时目标设计探究研修目标1、充分理解实验稿到2011年版的内容变化及其背景和原因，准确把握新版课标的理念与思想，并将其落实到课堂教学中。2、深入地理解课标，能根据各水平段学生的素质情况，把握合适的教学内容目标。3、确定教学目标时一要做到明晰目标。二要做到目标具体，处理好目标的整体性与全面性、共同性与差异性、显性与隐性的关系，明确必须目标和拓展目标。学习内容1、认真阅读有关2011年版的课程标准学习材料。2、认真学习有关校本研修实践操作和课标培训的视屏资料。3、积极参与学科教研组“目标先导”主题课例研究活动。 研修过程第一学期（2013年下半年）：认真学习有关2011年版的课程标准材料、校本研修实践操作和课标培训的视屏资料，充分理解实验稿到2011年版的内容变化及其背景和原因，准确把握新版课标的理念与思想，并将其落实到课堂教学中。第二学期（2014年上半年）：以优化课时教学目标设计为主线，以“目标先导”主题课例研究活动为载体，积极参与学科组“1+1和2+2”课例研究活动，积极探索“目标先导”小学体育课时目标设计的有效策略，形成“目标先导”小学体育课时目标设计教学案例。研修成果1、“目标先导”小学体育课时目标设计探究的有效策略。2、“目标先导”小学体育课时目标设计探究的教学案例。20132014学年个人校本研修计划旬阳县城关第二小学 郭堂平一、研修主题2013年学校深入开展了“推门听课”活动，在活动推进过程中，发现体育常态课堂教学呈现高耗低效状态，教与学分离。研究小组在调研中发现导致这种现象的主要原因是教学目标不明晰，或实现目标的方法策略有问题，或二者兼之。教师不重视教学目标的制定和落实，就直接导致常态课堂教学活动组织无序，教学效果差。怎样才能改变体育课堂教学“高耗低效”现象，实现教学过程最优化？我们从2011年春季开学开始开展了小学体育“教学目标有效达成”专题课例研究活动，旨在引领教师以教学目标为抓手和导向，以目标达成为标准，提高体育常态课堂教学质量。课程改革总目标、学科课程目标、课堂教学目标是一个整体。本研修主题基于“目标先导”教学基本策略、聚焦在课堂教学效率上，致力于设计好每一节课的三维目标、提高每一节课的教学效率、提高每一节课三维目标的达成度，进而提高教学质量，增强学生素质。二、研修目标准确解读课标、分析学情是确定教学目标的基础，只有这样，才能采用恰当的教学方法，引导学生积极参与到学习过程中去，促进学生主动参与学练，才能有效达成教学目标。教师只有深入地理解课标，对课标有整体的认识，才能根据学生水平段，确定适宜学生发展的教学内容。学生也是设计目标的主要依据之一，必须充分了解学生的身体素质，准确掌握学生的心理和认知水平，尤其要着眼于学生终身体育的思想。在定标时一要做到明晰目标，即：“落实课程目标熟知学段目标准确把握单元目标细化课时目标”。二要做到目标具体，处理好目标的整体性与全面性、共同性与差异性、显性与隐性的关系，明确必须目标和拓展目标。1、能充分理解实验稿到2011年版的内容变化及其背景和原因，准确把握新版课标的理念与思想，并将其落实到课堂教学中。2、定标时做到明晰目标、目标具体、有的放失。三、学习内容1、网上学习，持续学习新思考网和国培计划教师教学能力提升的远程培训。2、研读有关书籍。2011年版体育新课程标准新课程课堂教学技能指导与训练怎样做课例研究义务教育课程标准2011年版小学体育案例式解读新版小学体育课程标准解析与教学指导3、课例研究实践。以优化课时教学目标设计为主线，以“目标先导”主题课例研究活动为载体，积极参与学科组“1+1和2+2”课例研究活动，积极探索“目标先导”小学体育课时目标设计的有效策略，四、研究过程（一）研究内容1、第一学期：认真学习有关2011年版的课程标准材料、校本研修实践操作和课标培训的视屏资料。2、第二学期：以优化课时教学目标设计为主线，以“目标先导”主题课例研究活动为载体，积极参与学科组“1+1和2+2”课例研究活动。（二）研究的方法1、文献研究，主要研读相关书籍，理解领会“落实课程目标熟知学段目标准确把握单元目标细化课时目标”2、案例研究，在教学目标的设计、实践、改进等方面整理典型案例，总结教学目标设计的有效策略。五、预期研究成果（一）实践效果1、更新教学理念，促进个体发展。2、改善课堂教学，提高课堂效