(模块八)项目学习计划书.doc

How to learn English? 项目学习计划书单位 化州市石龙中学 学科 英语 作者 黄晓燕 一、项目概述1.适用年级：八年级2. 涉及学科：英语3.项目简介： （1）内容：（一）在学校学习中如何学习英语如给自己制定明确的计划、温故而知新、认真听好课、学会有效记忆、养成预习的习惯、经常做英语练习包括课后习题，单元同步练习，或语法方面的专项练习和考试题型的专题练习等。（二）在生活中如何学习英语：吃饭、睡觉、洗漱、穿衣、娱乐(电影、歌曲、网上游戏等)，英语商品说明书、英语的药品使用方法说明书、英语广告等方面。（三）在社会交往中英语的运用包括在英语角、英语特训营、与讲英语的外国人有沟通的场所的常用英语的运用。（2）背景：目前广东省绝大部分城市是从小学三年级就开设英语课，但由于多种原因，学生的英语学习还未得到理想的提高，尤其是农村学生的英语学习能力仍然处于一个较低的水平上。“如何学习英语”、“谁知道初学者如何学习英语啊？”“怎么开口说英语练听力”“如何学习英语听力”在网上，经常能看到这样的提问和“怎样学好英语”的方法以及文章。学习英语没有最好的方法，只有最适合于你自己的学习方法。什么是最适合于你的学习方法呢？一人一个样，我想只有靠我们自己亲自摸索实践。（3）意义：(一)让学生能认识到英语学习的重要性，以及如何将英语学习融合生活之中。(二) 通过引导学生利用日常生活中的见闻自主的学习、合作与探究，充分地利用电视和媒体来为学习服务，培养学生的创新学习和英语实用能力，培养他们的合作意识及利用英语思维观念。（三）要求学生通过参与实践生活活动提高学生调查、收集、整理、处理加工信息的能力。从而引导他们有效利用我们日常生活点点滴滴来扩充自己的英语知识储备，以一种自我探究、学习的模式让他们学会如何高效、有趣的去学习英语。（四）学生升入初中后。七年级就面临着从小学的常识课到中学的基础课的英语学习地位的变化，如果没有一定的英语学习方法，到了八年级会出现严重的两极分化，如何将这现象减缓，这与我们的英语学习方法研究有关，同时以此来激发英语学习的兴趣，即使九年级各科并重，也能在面对繁重的学习任务同时，英语仍会在中考取得优秀的成绩。4.学习团队（1）教师： 黄晓燕3. （2）学生：八年级（1）、(2)班二、学习目标、对象、策略与任务分析1.目标分析：2.学习者特征分析：1）起点能力水平：学生通过四年的英语学习，对英语有一定的认识和了解。2）认知结构：由于学生分析能力和知识储备还有局限性，需要得到老师和家长的帮助。3）学习风格：平时班级授课为主，很少或没有进行过小组合作学习，但一定的合作精神，乐于与同伴交流，喜欢表现。渴望得到老师和同学的夸奖。4）学习动机及态度：学生是就读八年级的学生。进入初二年级，由于英语教材难度加大，生词增多，所以初一时同学们对英语的那种新鲜感逐渐淡化，加上又增加了新学科，学习时间更加紧张。于是许多人开始忽视甚至放弃了学习英语，初步显现了两极分化现象。3.教学模式与策略分析：主动参与教学策略 ：学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略。 “探究发现”教学策略 ：在教师的引导下，学生通过对事物现象的探素研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力，特别是抽象逻辑的思维。 合作学习教学策略 ：以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。 联系生活教学策略：通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展。4.任务分析：（简述）以 46 位同学为一小组，合作完成以下任务: 活动1：学生根据知识水平、特长和喜爱确定课题分类，成立小组，选好小组长。各小组组长，结合小组成员学习评价量表并进行组内分工。活动2：到家庭、学校、社会中去进行调查、研究、学习，上网搜集资料等。各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行收集，做好分类、分析。活动3：把调查得到的资料、观察发现事例与方法，用口头叙述、复述，并在小组中进行交流学习。活动4：各小组及时整理各组获得的信息资料，小组行动结束后进行总结和评论，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定三、学习过程1.项目学习活动过程概念图：(以下附概念图设计模板。)How to learn English?活动1确定课题活动2课题实施小组汇报制作项目报告（PPT或网页）出示学生英语成绩变化情况报告表、英语学习者质疑视频及网上讨论2、组织学生谈感受，提问题，知道本次活动的学习目的。组织学生讨论并与学生一起确定课题。成立课题组到家庭、学校、社会中去进行调查、研究、学习，上网搜集资料等收集整理信息把调查得到的资料在小组中进行交流学习。如何学习英语目录及分工内容1课内导学内容2课外拓展内容4收获与感受内容3讨论区学习成果作品展示学习反思自主、探究、合作的能力能力。能力收集、整理能力和组织能力加工信息的能力和团结协作、相互关心的能力。能力鉴别、筛选、处理信息资源的能力和判断能力2、项目学习活动过程描述：（1）通过到图书馆，书店或互联网查找有关资料，也可以向学校学生或社会人员收集有关英语的学习方法。（2）对收集的材料进行整理、分析、提炼和归纳。（3）经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习方法，能完成调查报告。 （4）通过学生的自主调查，小组的合作学习交流，找到最佳的效果。 通过以上内容的研究来达成这一目标：（一）、制定计划后，为更好地实践各项学习活动，要求各小组及时向老师汇报学习情况提出疑难，老师认真分析帮助解决，为同学们学习做向导。（二）、引导学生注意留心观察身边生活中英语学习。活动中鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、学习。（三）、要求各小组在组长的组织下每个同学将当天的搜集到英语学习方法进行分类整理，做好归类和分析。（四）、通过这个研究性学习活动，鼓励学生们开阔英语学习的视野，能活学、活用所学的各种英语知识。每一个小组都会汇报各自调查的英语学习方法，制作相应的调查报告。要求电脑水平较高的同学充分利用有幻灯片、等媒体作为展示的平台，与大家进行分享，共同认识学习，我们将会在研究性学习结束时集中组织学生进行活动体会交流。每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表活动1：经过师生共同讨论，教师给与指导，确定研究主题为：如何学习英语。学生根据知识水平特长和喜爱确定课题分类，成立小组，选好小组长。各小组组长，结合小组成员学习评价量表。各小组进行组内分工。活动2：制定计划后，通过学生的自主调查，小组的合作学习交流，找到最佳的效果。为更好地实践各项学习活动，要求各小组及时向老师汇报学习情况提出疑难，老师能有重点的分析帮助解决，为同学们学习做好向导。活动3：各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行收集，做好分类、分析。在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现事例与方法，用口头叙述、复述，并在小组中进行交流学习。活动4：每一个小组都会汇报各自调查的英语学习方法，制作相应的调查报告。会利用幻灯片、电脑等媒体作为展示的平台，与大家进行分享，共同认识学习，四、学习工具与环境老师提供的资源:（一）、学校图书馆、电脑室、多媒体教室、部分书籍等。 （二）、评价量表。学生自行准备的资源：（一）、照相机、录音机、家庭的计算机。（二）、调查问卷、笔、图片、绘画纸等。（三）访问相关人员。(在校学生及英语方面有关的社会人员)五、项目时间表教师活动学生活动设计意图时间第一阶段动员和培训1、出示学生英语成绩变化情况报告表、英语学习者质疑视频及网上讨论，激发学生兴趣2、组织学生谈感受，提问题，知道本次活动的学习目的。3、安排学生讨论、学习，并明确本次研究性学习的步骤、方法、要求。1、 接触、讨论问题。2、了解本次学习活动的目的。3、明确本次实践活动的步骤、方法、要求。（一）让学生能认识到英语学习的重要性，以及如何将英语学习融合生活之中。(二) 通过引导学生利用日常生活中的见闻自主的学习、合作与探究，充分地利用电视和媒体来为学习服务，培养学生的创新学习和英语实用能力，培养他们的合作意识及利用英语思维观念。1课时第二阶段项目准备阶段1、组织学生讨论并与学生一起确定课题。2、与学生一起认识课题，组织学生商讨有效的活动内容。3、为学生提供研究结果的评价量规。4、合理调配各组成员，遵循互补、平衡原则。5、给学生提供小组合作学习评价量表。6、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。1、学生讨论选出最感兴趣的课题。2、经过师生共同讨论，教师给与指导，确定研究主题为：如何学习英语。3、学生根据知识水平、特长和喜爱确定课题分类，成立小组，选好小组长。4、各小组组长，结合小组成员学习评价量表。5、各小组进行组内分工。制定计划后，为更好地实践各项学习活动，要求各小组及时向老师汇报学习情况提出疑难，老师能有重点的分析帮助解决，为同学们学习做好向导。1周第三阶段项目实施阶段（1）教师当好参谋，为同学们解决难题。（2）引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，指导学生进行科学的探究活动。（3）给组长发放“学习记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。（4）及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生学习活动顺利进行，并不断修改活动方案，调整活动方式。（1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报学习进展情况提出疑难。（2）到家庭、学校、社会中去进行调查、研究、学习，上网搜集资料等。（3）各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行收集，做好分类、分析。（4）在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现事例与方法，用口头叙述、复述，并在小组中进行交流学习。（1）通过学生的自主调查，小组的合作学习交流，找到最佳的效果。（2）要求学生通过参与实践生活活动提高学生调查、收集、整理、处理加工信息的能力。从而引导他们有效利用我们日常生活点点滴滴来扩充自己的英语知识储备，以一种自我探究、学习的模式让他们学会如何高效、有趣的去学习英语。(3)小组合作的方式增强了学生团结协作、相互关心的能力。1周第四阶段总结与反思对学生学习活动表现进行总结和评论，指导各小组同学把获得的信息资料整理好并展示出来，表扬最突出的同学及优秀学习小组。各小组及时整理各组获得的信息资料，小组行动结束后进行总结和评论，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定每一个小组都会汇报各自调查的英语学习方法，制作相应的调查报告。会利用幻灯片、电脑等媒体作为展示的平台，与大家进行分享，共同认识学习，2课时六、学习评价How to learn English?过程性评价量规班别：八年级_班 组别:_组 姓名： 日期： 年 月 日评价指标权重评价等级及分值得分A(9-10分)B(7-8分)C(4-6分)D(1-3分)自评互评教师评最终得分课题主题1主题明确规范，结合实际，思路清晰，科学可行，可操作性强。主题较明确，思路比较清晰，与实际相适应，基本可以操作。主题有思路，基本与实际相适应，勉强可行。课题完整，没有思路，不切实际，不可行。0资源准备1资料丰富且利用率高，运用四种以上资源。资料丰富，运用三种或四种方式。资料方式较少，只有二种或一种，和主题相关。资料方式单一，搜集资料有限，跟主题没有关系，无利用价值。0活动态度2态度认真，完成所承担的任务，主动提出设想和建议，乐于合作，乐于分享信息和交流，有详细的记录或笔记，能主动帮助弱势成员完成任务。态度较认真，完成分配到的任务，但需要他人提醒，不主动帮助其它成员，有记录或笔记，但不够详细。态度一般，能按要求去做，但不够主动，需要他人多次提醒才能完成任务，有简略的研究性活动记录或笔记。态度一般，能按要求去做，但不够主动，需要他人多次提醒才能完成任务，没有或有极少活动记录或笔记。0任务完成情况2对活动收获、体会总结全面，反思到位，有书面总结材料，研究思路能根椐需要作及时恰当的调整，对预见的问题有灵活、恰当的处理办法。对学习活动进行一般性总结，有收获，有材料。对预见的问题有解决的办法，研究思路能根椐变化作适当调整。对学习活动有一定总结材料。课题能基本完成，能克服课题研究中遇到的主要问题。对学习活动有较少或没有总结材料。课题不能按时按标准完成 ，研究思路很僵化，遇到困难束手无策。0成果制作1成果展示形式有四种以上，创新意识强，会采用现代化手段，图文并茂。观点鲜明突出，有自己的独到见解，有一定深度和价值，实现了学习目标。成果展示形式至少有三种，有一定创新意识，图片和文字安排合理，所做的有内容和价值，实现了学习目标。成果展示形式有两种以上，符合成果展示内容，对课题做过一定研究，创新意识较差，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标。成果展示形式单一或无形式，内容空乏，创新意识少或无创新。不能解决问题或者不能实现学习目标。0知识能力与小结2能分析总结出如何学习英语的方法三个以上的，能综合运用英语语言进行沟通、交流资料，语法词汇应用标准规范。能总结出如何学习英语的方法一个或两个，基本能用英语语言交流，语法词汇较规范，偶有错误。大致了解一个学习英语的方法，用英语语言交流较少，常有运用语法的词汇错误。不能总结出如何学习英语的方法，无法用英语语言交流，不会运用语法和词汇。0表现情况1流利有序地回答同学