中国教育报：掀开高职学生创业的“神秘面纱”.doc

中国教育报：掀开高职学生创业的“神秘面纱”来源:中国教育报作者:严金发日期:2011-09-01点击数:90实现创业教育与专业教育的无缝对接，离不开全方位的创业指导和针对性的创业实践。义乌工商职业技术学院创业问卷调查显示，70的被调查者表示“如果有机会就一定会创业”，72的被调查者在大一时就参加勤工助学活动，10的应届毕业生明确表示将在毕业后自己创业。随着创业活动的不断兴起，高职学生对创业的渴望将更加浓厚，如果说高职院校要“为每个学生提供适合的教育”的话，那么就必须正视这种渴望，并为学生的创业活动架桥铺路。浙江省义乌工商职业技术学院党委书记 严金发高职院校开展创业教育方兴未艾，呈燎原之势，但蓬勃发展态势下普遍存在学生创业成功率低的问题。如何突破这个瓶颈？浙江省义乌工商职业技术学院提出鲜明的创业观并逐步达成共识：“创业从打工起步”、“人人皆可创业”、“考试好是好学生，创业好更是好学生”、“课堂教学是学业，实践训练是更重要的学业”等。高举创业旗，不仅要培养敢想敢闯、有智有谋的创业型人才，为高职学生就业广铺新路；还要在实践中探索全新的教育教学方式方法，走出一条遵循教育规律和学生身心发展规律的有中国特色的办学新路。遵循成长规律 构建递进式创业实践体系创业是一个不断实践、不断积累的过程，对学生的创业引导要遵循人才成长规律。义乌工商职院构建了“志愿者服务勤工助学创业行动”三位一体的递进式创业训练实践体系，先锻炼、后实战，科学培养学生的创业力。志愿者服务起步。通过志愿者服务实践活动，培养学生的社会责任感和实践技能，初步获得融入社会的能力。学院鼓励刚入校的大一新生积极参加志愿者服务活动。在义乌市每年例行举办的四次大型博览会期间，学院开设专业实践周活动，为学生的志愿服务创造有利条件，提供保障。据统计，学院近五年累计有上万名学生参加了“义博会”青年志愿者服务。在浓厚的志愿者服务氛围熏陶下，参与社会公益活动成了学生的自觉行为，不仅培养了学生的奉献精神，同时也强化了学生走进社会的意识。勤工助学热身。通过组织开展学生勤工助学活动，培养学生的生存技能，基本掌握融入市场的能力。学院鼓励学生投身勤工助学实践，院里建有学生勤工助学服务中心，每年为在校学生创设或提供礼仪翻译、业务员、促销员等数千个勤工助学岗位。据统计，学院有95的学生参加过勤工助学，有60的学生生活费能够自理，有20的学生连学费也能自己交纳。很多学生在参与勤工助学后，意识到实践的必要性、独立的重要性，坚定了创业立身的信念。创业行动磨炼。通过志愿者服务、勤工助学等实践活动，学生熟悉了市场，积累了人脉，获得了经验，为开展创业行动积极“热身”。当打工成为一种习惯，搏击商海、下海创业也就水到渠成。学院通过开设创业论坛、举办创业竞赛、建立学生创业年度大奖等，大力营造创业活动氛围，形成独具特色的创业文化；通过创业平台的搭建，鼓励学生投身创业实践，培养学生的创业技能，使学生在小试牛刀之后，继而大显身手，真正赢得市场、拥有市场。合理选择创业项目 让学生创业成功起步有特色才能形成优势，有特色才能产生亮点，有特色才能构建影响力。学院立足地方经济特色，研究高职学生特点，打出创业教育的特色牌。电子商务创业，低位起步，双向突破。创业项目的合理选择是创业活动顺利开展的前提，是创业成功的基础。创业的形式可以是多样的，总体而言，低位起步，有利于学生创业。电子商务创业模式具有投资少、回收快、创业成本低、营业时间不受限制、交易不受距离限制等特点。学院地处国际小商品商贸名城，这里汇聚了170多万种小商品，拥有发达的物流运输系统，且创业氛围浓厚，孕育了“天生”的创业土壤。为此，学院因地制宜，引导学生零距离接轨市场，打出网络创业牌，批零兼营，内贸外贸双向突破，积极鼓励学生开展电子商务创业。搭建创业平台，以点带面，大胆改革。从大刀阔斧的变革到不断深入、不断细化的创新，学院通过搭建形式多样的创业平台，以点带面，将创业教育全面铺开，既有全方位的创业指导，又有针对性的创业实践，逐步实现创业教育与专业教育的无缝对接。设立创业园。学院开辟了一万多平方米的学生创业园，旨在为刚走上创业之路的学生提供集电子商务、仓储、物流为一体的创业平台。学院在创业园提供场地、水电、宽带和创业指导师，其他的都由学生自己负责解决。学生在这里“真刀实枪”训练，“真金白银”产出，实现了实践教学的全真式、全天候、全方位。招收创业班。目前学院已办有七个电子商务创业班。该班以电子商务创业为突破口，实时开展创业实践。学院向社会承诺：该班学生毕业时平均月收入要达到一万元。在成功开办电子商务创业淘宝班之后，学院又相继开设了敦煌班、e-bay班、速卖通班，重点培养外贸型网络创业人才。建立创业学院。2008年12月，学院打破专业界限，专门成立了以“学生老板”组成的“创业学院”，招收对象为淘宝创业达到四钻或办实体创业月收入达到8000元的学生，对这些学生重在传授创业专业知识，传授企业家应具备的知识，帮助他们带着较成熟的项目走向社会。2010年，学院对创业学院进行了体制调整，力争将其办成具有“示范性”导向功能的实体学院。形成创业生态圈，辐射周边，创立示范。学院的创业导向举措，带动了当地居民及周边整个产业带的升级与发展，目前已形成以学院为中心方圆十里的创业生态圈，集聚了400余家专业从事货源配送的企业，分布了近百家网络批发公司及1.2万家网络经营户。学院从事创业的毕业学生90以上留在这个创业生态圈，学院创业园孵化成功的学生搬出校园后也依然租住在这个创业生态圈。2009年创业生态圈网络交易成交量达40亿元，2010年超过百亿元。学生的电子商务创业实践推动了义乌市场转型升级，促进了虚拟市场的形成。通过积极的创业引导 激发学生创业热情对高职院校而言，创业教育的落脚点最终还是要落在“育人成才”上。学院积极探索创业教育与思政教育的融合，不仅让学生掌握了创业技能，而且让学生拥有了创业精神，学生在创造物质财富的同时，也创造了可贵的精神财富。三年的高职生活，让学生们变得尚德崇文、自立自强，更懂得诚实守信，更富有责任爱心。学院也因此形成“入口旺中间棒出口畅”的良性循环。让学生忙起来，变“无事做”为“找事做”。学生进入高职院校后，自由支配的时间多了，但也容易无事生非。学院的创业教育表明，通过创业教育、创业引导，学生忙起来了，一有时间就忙打工、忙创业，连寒暑假也会主动留在学校从事创业实践活动。创业的学生多了，无所事事的学生少了，校园安全和谐稳定的局面也在无形中建立起来。所以高职院校要认识到创业教育对学校和学生的深远意义，要主动承担培养学生创业意识的重任，让学生掌握人生的主动权。让学生学起来，变“要我学”为“我要学”。学院在创业引导中不断推行创业教育和专业学习的无缝对接，培养学生“我要学”的意识，提高了课堂教学的有效性。通过创业活动，学生能发现自身的不足，意识到专业知识的重要性，比如开始主动学习软件操作、合同法、市场营销等专业知识。做，然后知不足；做，然后要学习。创业学生往往比一般学生更懂得学习的重要，毕业前最后一学期他们仍饶有兴致地参加创业学院的课程学习，因为他们懂得：实践瓶颈的突破，还需有理论功底的保障。让学生火起来，变“找饭碗”为“造饭碗”。创业教育只要引导充分、服务到位，就能激发学生的创业热情，提升学生的创业力。这些年，义乌工商职院毕业生的初次就业率都保持在95以上，创业率在10以上。大批毕业生走上自主创业之路，找到属于自己的梦想空间。创业有效带动了就业，创业毕业生主动承担了社会建设的责任。据统计，平均一个电子商务创