小学数学人教2011课标版一年级帮助学生构建严谨的数学模型.doc

盐池县第一小学一年级数学练习设计课题数学教学活动化年级一年级册数下册单元第七单元 找规律课型新授课授课时间 年 月 日授课人范海梅教 学 前 设 计课题简单图形的排列规律教学内容第85页的例1，“做一做”。练习二十的1、2题教材分析有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，“找规律”在新教材中也是一个独立的单元。从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位 ，那么将会对学生后面的学习造成障碍。学情分析学生对“规律”已经有了许多感性的认识，因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。 但一年级学生年龄小，精力容易分散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。教学目标1、学生在猜一猜，说一说，涂一涂，试一试等过程中经历、发现、探索图形简单的排列规律。2、学生通过自主探索、合作交流的过程中养成观察、分析问题的习惯，并学会组织语言，用自己的语言进行表达。3、学生能发现和欣赏数学美，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点通过观察、画一画、圈一圈、摆一摆等数学活动，使学生能发现图形的排列规律。教学难点使学生通过观察、操作、欣赏等数学活动，发现图形的排列规律，能准确地进行猜测、推理出图形的排列规律。教法学法直观教学、快乐教学、合作交流。独立观察、动手实践、自主探索与合作交流。教具学具师：课件、白板学生：彩笔、图形。教学课时第一课时练习设计 一、游戏导入、激发探究意识。活动一：猜一猜师：小朋友们，今天老师带来了一个魔术宝盒，我想变一些礼物送给你们，老师来变，你们来猜，猜猜看老师接下来会变出什么？请你仔细看喽。师小结引题：对，它们是有规律的，今天老师就和同学们一起去找规律（板书：找规律）设计意图：游戏导入，为的是创设一个较活泼的课堂气氛，使学生能在轻松愉快的气氛。 二、自主探究、发展智能 师：刚才同学们说这两组有规律，我们现在就一起来找找它们的规律。活动二：议一议1、小组合作，探究规律自学提示：（1）仔细观察，各种图案的排列有规律吗？把你的发现说给小组的同学听听。（学生分组交流，师指导观察）（2）接下去应该是什么？（小组合作探究。）汇报交流：注意引导学生从颜色、形状、数量等方面找规律，同时强调“规律、一组”）师板书：颜色、形状、数量 (如：1红2蓝，3个一组，重复排列)活动三：摆一摆2、自我尝试，创造规律师：这组没有规律，他们猜错了，你们能重新摆一摆或画一画使它们有规律吗？（强调“规律、一组”）设计意图: 这样设计的目的让学生自主探索发现从图形的颜色变化规律到图形形状的变化规律，再到稍复杂图形的颜色、形态、数量的变化规律。这样就提高难度，挖深教材。 活动四：试一试三、创作规律 实践应用小小设计师：布置教室（小组活动）师：真棒，看来大家都成了小设计师了，所以老师有个提议，能不能靠我们的智慧，用我们准备好的材料，设计一些有规律的图案，把咱们教室布置一下好吗？ 1、小组活动。2、展示点评（有老师点评、学生点评）。3、针对学生创作，进行一些拓展性的练习。如：1、 接下去怎么布置？2、仔细观察哪几组的规律相同？教师出示： 师：仔细观察，找一找老师设计的这一组的规律。如果有不符合规律的图形把它划去，填上正确的。师小结：刚才设计师都按一定的规律设计出了这么漂亮的图案，真棒！下面咱们一起欣赏一些生活中的规律。 设计意图：通过“小设计师”操作活动，让学生运用了合作交流的学习方法，探索颜色、形状、数量等排列的规律，学会评价自己，评价他人，并充分发挥了学生的想像力，创造美丽而有规律的图案，激发学生爱数学、发现美的情感。突破了本课的难点。 课间活动： 拍手游戏 （有规律的拍手） 设计意图：由于一年级孩子的性格和年龄特征，他们好奇、好动，集中注意力的时间不长，因此，在40分钟的学习期间，我安排“拍手游戏”，既能调整坐姿消除疲劳，又能体会“规律”在生活中的广泛应用。 活动五： 找一找 1、欣赏生活中有规律的事物。 2、找一找生活中的规律。 设计意图: 联系生活，找身边的规律，并创作规律。通过这一课的学习，学生们能判断出生活中有规律的事物，比如一年有4个季节，每天有早中晚，可以让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，培养学生的数学意识。四、自我检测 拓展延伸 活动六：比一比打开作业纸，你们将看到16分不同分值的六道题，每组快速选择1道作答，答对给小组加相应的分数，答错不加分。6、我能接着画。（6分）设计意图：学生通过大半节课的学习，身心有些疲惫，而形式多样的练习可以激发学生的兴趣。因此，最后设置开放式的学生极其感兴趣的“小组比赛”活动，练习内容最大限度的使所学知识在实践中拓展深化，在应用中升华，构建起知识体系，使学生学以致用，开阔了学生的思维，培养了学生的应用创新意识。五、总结交流 画龙点睛活动七：说一说说一说：通过这节课的学习，你有什么收获，给同学说说？ 设计意图：梳理知识，培养学生的总结概括能力、语言表达能力和整理意识。活动八：用一用五、课后活动 1、继续寻找身边有规律的事物，现生活的美。 2、小小设计师：用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，比一比，看谁设计的最美丽。 设计意图：儿童思维的发展是从具体