20.美丽的丹顶鹤.doc

赣榆区实小教育集团新城小学集体备课教案 课时编号：20. 美丽的丹顶鹤 第一课时主备教师：徐晓 备课时间：2014.12.3 上课时间： 教学内容：初读课文，了解课文大意。教学目标： 1能正确、流利地朗读课文。2学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。教学重点： 能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。教学准备：课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图教学过程： 一、导入：1出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）2理解“丹”“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。3你了解丹顶鹤吗？出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）4齐读课题。二、初读课文。1自读，要求：读准字音，读通句子。2检查读书情况。（1）卡片认读生字。（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。3自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。4质疑，交流。5齐读课文，思考课文主要讲了什么？三、教学生字：遥、却、论、引1说说你是用什么方法记住这几个字的？2口头组词。3书空笔顺。4讨论书写时要注意些什么？5范写，描红，临写。6反馈书写情况。四、作业设计1读读，抄抄，再听写。遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱2比一比，再组词。度（ ） 虚（ ） 论（ ） 遥（ ） 席（ ） 虑（ ） 轮（ ） 摇（ ）板书设计:20. 美丽的丹顶鹤第二课时主备教师：徐晓 备课时间：2014.12.3 上课时间： 教学内容：精读课文，体会情感。教学目标： 1借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。 2激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。教学重点： 激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。教学准备：多媒体课件，教学挂图教学过程： 一、回顾导入今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词，你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？板书：美二、精读课文1同学们，冬天快要到了，看（出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）2飞来，是飞到哪儿？3理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方）4. 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？5. 什么是无忧无虑呢？6指导书写“虑”。三、精读第二自然段1看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。 （出示丹顶鹤的图）2说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？3我们来填一填。出示：这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 红宝石， 的。4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？生总结颜色美，师板书。5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？你找到了哪些句子？（1）理解“嵌”,“鲜红鲜红”。（2）现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗？黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟的身上，它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？读读看。四、精读第三自然段 1同学们，你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢，知道吗?从哪儿找到的？找出来读读。2它的腿长，脖子长，嘴巴也长。体现丹顶鹤的形体美。（板书：形体美）3丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。体现了丹顶鹤的姿态美。（板书：姿态美）五、学习第四自然段1过渡：这么美丽、这么逗人喜爱的丹顶鹤是怎样过冬的呢？让我们一起去黄海之滨看一看。（播放课件：丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的视频）它们在干什么呢？再次练习用“它们有的在，有的在，有的在”说话。2黄海边的人们为丹顶鹤创设了舒适的环境，丹顶鹤也把这儿当成了自己的第二故乡。人和动物相亲相爱，真是一件令人高兴的事儿，让我们再来感受丹顶鹤生活在这里的快乐吧！师生齐读。六、总结全文，情感升华小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，想和丹顶鹤交朋友。那么你想对你的这位好朋友说什么呢？保护动物、爱护自然是我们永远的话题！希望丹顶鹤美丽的影子永远留在我们心间。让我们捧起书再把课文美美地读读吧！七、作业设计画一只丹顶鹤送给帮你解决难题的父母或同学。20.美丽的丹顶鹤第三课时主备教师：徐晓 备课时间：2014.12.3 上课时间： 教学内容：巩固内容，背诵课文。教学目标： 1学习书写课文中的生字。2指导背诵课文。教学重点： 指导背诵课文。教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程： 一、 复习提问1听写词语遥远 洁白 不论 第二故乡显得 传说 所以 三五成群2根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。二、 写字指导1按笔顺描红的生字。却：共七笔。左右结构。须注意的是：左宽右窄，左高右低。“去”字的第三笔“横”从横中线上起笔，至竖中线止。右边是单耳旁，不是双耳旁。笔顺为横折钩、竖。所：共八笔左右结构。第三、四笔分别为横折、横。第一、五笔均为平撇，第二、六笔均为直撇。虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔为竖弯钩。遥：共十三笔。半包围结构。右上是爪字头，右下是“缶”。2其他要描红的生字。论：共六笔。左右结构。左窄右宽。第二笔为横折提，一笔写成。右下是“匕”，先写撇,不出头。显：共九笔。上下结构。“曰”在横中线上方，“业”在横中线下方。“曰”略小而“业”显得扁而宽，稳稳托住上方的“曰”字。3描红练习。三、 背诵指导1指名背诵第一自然段。2第二自然段有几句话？各写的什么？指名试背。3默读第三自然段，思考自然段内几句话的层次。齐读第一句。问：丹顶鹤有哪三“长”？为什么说它处处显得高雅？人们为什么又叫丹顶鹤是“仙鹤”？试背第三自然段。4指名填空。我国的 是丹顶鹤的 。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们 ， 地生活着，要在这儿度过 。5分