目标管理《管理学》 说课程稿件.doc

目标管理说课稿一、 说教材“目标管理”一课是管理学第四章第二节的内容，在教材中起承上启下的作用，它是管理职能过程计划职能中最重要的内容之一。管理者如何进行管理是同学们学习管理学必须掌握的内容。通过本课的学习让同学们对管理者如何进行目标管理有一个宏观、初步的认识。二、 教学目标1、依据教材内容以及中专学生的认知水平（学生观察、思考、分析和判断能力不成熟）确立目标如下：（1）知识目标：了解目标管理的特点与性质，理解目标管理的真正含义（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。通过课程的学习要求学生能结合自身的学习生活，灵活运用目标管理方法。深入当地企业，获取有关企业目标管理的一手资料，分析有关企业实施目标管理存在的问题，真正理解掌握目标管理的实施过程和具体操作方法。（3）情感态度价值观目标：通过本节课的学习，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣，培养学生树立良好目标管理形式，为做一名合格的管理者做准备。2、教学重点、难点的确立（1）教学重点：理解目标管理的含义，掌握目标管理的过程和方法。（2）教学难点：深入企业，真正理解掌握目标管理的实施过程和具体操作方法。三、说教法（1）对于基本的理论问题，运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。如讲授“目标管理的含义”由问题导入新课使学生认识到目标管理的重要性，进而对什么是目标管理产生兴趣，老师及时讲授、点拨，结合多媒体展示典型事例，突破重点、难点。（2）情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。按照“提出问题分析问题解决问题得出结论”的逻辑顺序讲述每个知识点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生思考问题、解决问题的能力。（3）案例分析法。将理论知识与实际案例相结合，让学生参与案例的分析、讨论，注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。四、说学法（1）自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参加课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性。（2）探究合作学习。结合教材的逻辑顺序，通过相关游戏，情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力，在探究的过程中引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。（3）让学生在情境模拟中，自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。五、 说教学过程1、导入新课创设问题情景，以问题“到麦田埂中选摘一支最大最好的麦穗，条件是只许前进，不许后退，且只给一次机会，你会怎么做？”导入新课，引导学生思考如何才能在麦田埂中找到最大最好的麦穗，最后得出结论，我们应采取何种方法才能找到寻找最大最好的麦穗，从而激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。2、讲授新课本课的内容包括三方面：一是目标管理的概念和特点；二是目标管理的过程；三是目标管理的优缺点。（1）目标管理的概念和特点。在导入新课的基础上解析目标管理的含义，使学生对目标管理这一概念有最基本的了解。请学生讨论案例“北斗公司的目标管理”（案例内容提要：刘经理自己确定了公司最高目标之后，他就把目标下发给各个部门的负责人，要求他们如期完成，并口头说明在计划完成后要按照目标的要求进行考核和奖惩。）讨论核心：北斗公司负责人所在的管理是否是目标管理？（请同学们说明理由）。当学生各抒己见后进行解析（该公司的管理方式并非目标管理），强调目标管理的实质“重视人的因素”，让学生深入理解目标管理的实质，并引出第二方面的内容，怎样的行为才属于目标管理。（2）目标管理的过程。以第一点引出的案例启发学生思考“怎样的管理行为才是目标管理？”并请若干同学谈谈自己的看法，从而引出目标管理行为应怎么做。首先应先设定目标，再分解目标，当目标已经确定后进入目标实施阶段，最后再进行成果检查。在讲授该知识点时请同学们各抒己见举例说明目标管理过程的重要性，最后再以“费罗伦丝柯德威克游泳的故事”地解析再次重申目标分解的重要性。（3）目标管理的优缺点。以管理故事“由一块布开始”引导学生思考目标管理的重要性及实施目标管理的好处，最后让学生总结目标管理的好处。3、归纳小结通过本章节的学习使学生认识到：目标管理在管理者的有效管理中起着至关重要。怎样的管理行为才是真正的目标管理？目标管理必须重视人的因素，不能上级单方面制定目标，管理人员的管理行为是通过管理目标（管理目标必须是有效的目标锁链）对下级进行领导，而且必须把个人需求和组织目标结合起来