《三袋麦子》.doc

时 间科 目语文年 级三主讲人马云静课 型精读 课 时第二课时课 题三袋麦子学习三维目标知识与能力：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、 能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。过程与方法：在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。情感态度与价值观：引导学生学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。学习重点理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。学习难点在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。学 习 过 程环 节学 案导 案激趣导入1、开火车读词语2、完成填空练习。1、同学们，上节课我们学习了三袋麦子的生字词，大家还记得吗？2、谁知道故事的主要内容呢？自主学习听录音，思考问题，用自己喜欢的方式勾画。眼中的麦子处理方式土地爷爷的评价小猪小牛小猴1、出示表格，播放录音。2、巡视指导。合作探究在小组内交流自己的想法，共同完成表格。1、参与各小组的讨论，随机指导。2、你觉得小猪、小牛、小猴有什么特点？（ ）的小猪 （ ）的小牛 （ ）的小猴3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？展示反馈1、以小组交流自己喜欢的小动物。2、通过练读、赛读、男生读、女生读等形式读出小动物的特点。3、小组间互相品读,并练习分角色朗读,把书读好。4、各抒己见 引导学生交流以下问题：1三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，他们分别觉得这是怎样的麦子？又是怎么想的？2三个小动物分别是怎样处理这袋麦子的？3对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？4、你觉得小猪、小牛、小猴有什么特点？（ ）的小猪（ ）的小牛（ ）的小猴5、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？点拨总结畅谈收获。1、通过学习课文你有什么收获？我们从中明白了什么道理？2、师总结：课文学完了，相信这三个人物在你心中一定留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会给你带来更多的启示。那么，在你的心目中，究竟拥有一袋怎样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？但无论如何，他应当成为我们精神的麦子，心灵的麦子，成为我们共同永远的麦子。检测延伸1、 续写三袋麦子。2、 四人一组排练三袋麦子课本剧。3、 读故事小白兔和小灰兔。板书设计9、三袋麦子小猪 吃 憨厚可爱小牛 存 勤俭节约小猴 种 聪明能干教后反思三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。反思课堂，做的比较好的就是，上课比较有激情，很投入，能贴近学生。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。整个教学过程中，我采用“教扶放”的方法，通过“扣读导演”、“以演促读”使学生的朗读及理解能力得到明显提高，也使学生对课文的理解更加透彻。由于节奏不够快，以致于最后的环节没有充裕的时间，只能安排学生写一写了。有时候也许是教师婆婆妈妈说的太多唯恐学生不懂的原因，其实有些东西不一定要学生当堂就懂，教师只需轻轻带过，给学生一个印象，因为这些东西以后也会不断地刺激学生的大脑，学生听多了看多了，自然