新人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docx

课题20、真理诞生于一百个问号之后总课时2教时授课日期教学目标1学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。摘抄对自己有启发的语句。3理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。4体会课文生动、准确的语言特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点1能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。2学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学难点学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。课前准备1、教师：制作课件。2、学生：从生活的细小现象中找出真理的事例故事、科学（真理）名言。教学课时2课时教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入你预习了这篇课文后，你有什么收获？（二）任务导入真理来自于哪里？（出示第自然段，师引读：）有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。这也是作者叶永烈要告诉我们的一个道理。齐读课题。通过具体事例说明道理的写法是本单元学习的重点，也是本文的一个亮点，那么作者是通过哪些具体事例来说明这个道理的，让我们一起走进课文。二、单元展形式（一）第一单元1出示学习要求：（1）自读课文，同桌互查预习情况（生字表的生字，难读的句子等）。（2）作者写了哪些具体事例来说明“真理诞生于”这个道理，在相应的落旁，标上记号。2、自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三到四分钟，教师根据学生需要相应指导。3、交互式研学（1）同桌交互学习：检查生字词的掌握情况，检查课文的朗读情况；（2）全班交互学习（1）：教师预设：句子一洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？（关注“漩涡”、“旋转”，长句子的停顿）句子二那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。（朗读问句时我们要注意什么？这一段有一连串的问号，你怎么读呢？）巩固性促学：长句子的朗读特别要注意处理好停顿，一定要注意根据意思合理停顿，问句句末要上扬。（3）全班交互学习（2）：刚才老师请同学们标出作者写的具体的事例，你们标了哪几段？（36段）几个事例？（3个事例）（二）、第二单元1.学习任务：（1）默读课文36自然段，概括课文写了哪三个具体事例。 （任选一种方法）说一说：谁在（ 什么现象中 ）发现了（ 什么 ），经过（怎么做），最后（怎么样）；注一注：用简洁的小标题注在相应的段落旁。（2）思考三个事例有什么共同点。2、自主性预学学生根据导学单自主学习，教师根据学生需要相应指导。3、交互性研学（1）学生交流任务1（小组全班）：根据学生反馈，教师补充，出示内容。A谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（洗澡水的漩涡）B化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于制成了酸碱试纸。（紫罗兰的变色）C奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。（睡觉时眼珠的转动）4、巩固性促学像这样说明道理的课文，我们可以用抓住具体事例说明什么什么道理的方法概括主要内容。你试试？（作者通过洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动三个事例，说明了真理诞生于一百个问号之后的道理。）5、交流任务2（1）三个事例说明了同一个道理，请你再认真读一读，你能发现什么共同点吗？A从生活中常见的小事发现问题；B发现问题后不断探索，追根求源，终于有所发现或发明。C说明“真理诞生于一百个问号之后”。（2）师补充预设：这是同学们发现的共同点，其实作者在文中用了一段更简洁、更形象的语言概括了这些事例的共性，你能找出来吗？（出示第2段：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。）师：是的，洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动都是生活中常见的细小的、不足为奇的事情，用文中的一个词语说，那就是司空见惯。与它意思相近的词还有习以为常、熟视无睹、屡见不鲜谢皮罗、波义耳、奥地利医生不仅从这些司空见惯的细小的事中发现问题，还不断提问，不断探索，找到问题的答案，把“？”拉直变成“！”（随机板书？！），这个过程就是课文中所说的追根求源。师：像这样形容不断探索、一定要找到根源的成语你还能找到吗？出示：打破沙锅问到底、追根究底、追本溯源、刨根问底是的，没有一个人能随随便便成功：（引读）纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。过渡：那么，这些事例中的 “？”“！”分别指什么？他们又是如何把“？”拉直变成“！”呢？我们先来走进第一个事例洗澡水的漩涡，请同学们仔细读第3自然段。（三）第三单元1、 多通道导学（1）划：这一事例中“？”是什么？（用划出）； “！”是什么？（用划出）；其间经历了怎么样的过程？（用划出）（2）圈出感动的词语，批注感受，读出感情。2、自主性预学学生根据导学单自主学习，教师根据学生需要相应指导。3、交互性研学（1）交流任务1：根据学生汇报后出示表格，校对：人物发现问题（？）不断探索（）找到真理（！）谢皮罗教授每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。漩涡的方向与地球的自转有关。知道“逆时针”方向是怎么样的？用手比划。那与之相反的顺时针呢？（2）交流任务2：师预设：A是的，洗澡是一件非常普通的事情，而谢皮罗教授却“敏锐地注意到”出示句子：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？你从这个“敏锐”里读出了什么？（善于观察、留心生活、见微知著、善于发问）正是科学家所特有的敏锐的洞察力，使谢皮罗注意到每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。B他谢皮罗教授“不放”的是什么？随之他又会产生怎样的问题？请同学们也抓住这个问号，在小组里交流，谢皮罗可能会产生的问题。（预设问题：洗澡水的漩涡是这样，那别的水或液体呢？漩涡的方向到底跟什么有关呢？是跟水的种类有关，还是跟地点有关？或是跟下水道的深度有关？）C就这样，在长达20余年的时间里，谢皮罗教授为了解开水漩涡的秘密，不断发问，不断猜想，不断假设，产生了无数的问题，终于解决了疑问。真是真理诞生于一百个问号之后（指着课题）那么，这里的一百个是真的一百个吗？（是虚指，指谢皮罗产生抓住一个问题，产生了许许多多的问题）。一个问题，抓住不放，进行反复的实验和研究；十个问题抓住不放，进行反复的实验和研究；一百个问题还是抓住不放，进行反复的实验和研究。二十余年一次又一次“反复”意味着什么呢？“反复”意味着谢皮罗教授为追求真理（ ）（坚持不懈、锲而不舍、坚定执著、夜以继日、废寝忘食板书锲而不舍）D师引：是啊，在早晨洗脸放水的时候，谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。）雨天看到积水四溢时，他紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。看到奔竞不自己的江河溪流，他紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。E师：终于在1962年谢皮罗教授把这个问号拉直变成了感叹号生读出示的句子：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。F他的这个见解，引起了各国科学家的极大兴趣（引读最后一句），后来后来被世人称为“谢皮罗现象”。谢皮罗教授的研究成果引起了科学家们极大兴趣，而读着他的研究过程，带给我们的却更多的是（深深的感动、强烈的震撼、由衷敬佩）还有那终身受用的启示真理诞生于一百个问号之后！G那么，现在你一定明白了谢皮罗教授的成功源于什么，这些伟大科学的成功源于什么？你能用排比句的形式表达吗？他们的成功源于（ ），源于（ ），源于（ ）。是的，谢皮罗成功了，他终于把“？”拉直变成了“！”，当找到了真理作者为什么不用圆满的“。” ，也不用耐人寻味|意犹未尽的“”，而要用感叹号呢？透过这个感叹号，还让你感受到了科学们发现真理后的（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼。）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗从司空见惯的现象中找到真理，他激动地对世人说真理诞生于一百个问号之后；谢皮罗通过反复的实验和研究找到真理，他惊喜地对世人说真理诞生于一百个问号之后；谢皮罗教授追根求源、锲而不舍找到真理，他自豪地对世人说真理诞生于一百个问号之后；让我们也坚定地对自己说真理诞生于一百个问号之后。4、巩固性促学此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”里的“一百”仅仅是无数个问题吗？它更蕴含着科学家们无数次的思考、无数次的研究、无数次的探索，无数次的实验，无数次的论证让我们再次带着无限的感动与无穷的启示读好这句话：真理诞生于一百个问号之后！我们从谢皮罗发现洗澡水的漩涡这件事例中深刻地体会到“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，又抓住几个重点词语体会到谢皮罗教授锲而不舍、追根求源的科学精神。三、达标评价（一）通过这节课的学习，你有什么收获？（二）拓展延伸像谢皮罗教授这样的事例，这样的人何止他一个，还有波义耳，还有奥地利医生，还有牛顿、还有伽利略、还有瓦特。那些善于独立思考的人，那些具有锲而不舍精神的科学家的事例，都在告诉我们真理诞生于一百个问号之后。让我们下节继续学习其他两位科学家的事迹。请同学们课外搜集于课文事例相似的科学家的事例，我们下次课交流。设计意图了解学生预习情况，更有利于开展教学活动。理解词语的通道很多，如：联系上下文理解词语，找近、反义词法，词素分解法，举例子等等，有意识地引导学生选择合适的方法理解词语能培养学生的自学能力说说三个具体事例的内容可以选择以下通道：1、一定的句式：（谁）从（什么事例）中受到启发，反复实验研究，发现了（科学成果）。2、摘录法（课文中的句子作适当修改。3、学生自由概括词语的拓展是学生增加自己的词汇量的一个好方法。研读理解谢“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。”这句话是这一课时教学的重点，也是难点，为了突破这个重难点，设计了有助于学生思考的通道，让学生在通道的帮助下想象说话，同时也在想象说话中感受谢皮罗见微知著 锲而不舍的精神。第二课时教学目标1、深入学习第二、三个事例，理解关于科学发现的故事，能从具体的事例中正确“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。3、能仿照课文的写法，用层层递进的方法写句子。教学重点学习第二个事例，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，理解把“？”拉直变成“！”的表述好处。教学难点能仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。能仿照课文的写法，用层层递进的方法写句子。课前准备课件教学过程一、驱动导入1、复习回顾：说说课文阐明了什么观点，分别举了哪些事例来说明？2、回忆第一个事例的学习方法。1）读文完成表格；2）找找哪句话最能反映谢皮罗教授见微知著、锲而不舍的精神？3）围绕句子展开想象说话，感悟精神。二、单元展开（一）第一单元1、多通道导学：运用学习方法小组合作学习第二三个事例。（1）出示表格，学习第二、三个事例中的三个步骤。2、自主性预学3、交互式研学1）读文完成表格；人物发现现象不断发问（？）找到真理（！）英国著名化学家波义耳盐酸溅到紫罗兰上会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？大部分花草受酸或碱的作用都回改变颜色。奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动。眼珠转动会不会与做梦有关呢？会有什么关系呢？当睡觉的人的眼珠转动时，他确实正在做梦。2）找找哪句话最能反映谢皮罗教授见微知著、锲而不舍的精神？紫罗兰变色：这奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。睡觉眼珠的转动：带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象进行了反复的观察实验。3）围绕句子展开想象说话，感悟精神。（学生自己寻找通道）他们可能从哪几个方面进行实验？通道可能如下：花草的种类；各种酸、碱的运用；实验时间；实验的地点；实验花草的颜色睡觉的时间；实验的对象年龄、实验对象的性别；眼珠子转动时间的长短4、巩固性促学。每一段小结引读：是呀，（引读第二段）他善于从细小的找到了真理。他的成功源于，这也有力地印证着（真理诞生于一百个问号之后）。（二）第二单元：深入理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，结合指导完成课堂作业本第5、6题。1、同学们，这三个事例都有力地引证着一句话，那就是真理诞生于一百个问号之后进行学法迁移也是语文学习的一个通道。深入学习一个事例，然后放手让学生按照方法自己学习，能培养学生的自学能力。同时小组合作也能小组同学优势互补，体现教育的公平在第一个事例学习中，老师给了不少通道，那么这里的学习要学生自己来拓展思考的途径，这样才能培养灵活性思维。1、 这个句子你引能用课文中的句子来说说它的含义吗？句子一：那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。句子二：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。理解上面两个句子句子一：结合完成课堂作业本第5题：这里的“？”指的是？“！”指的是？，这句话的意思是？文中这样表达的好处是什么？（直观形象）句子二：结合课堂作业本第六题：三个事例中的“微”分别指什么？“著”又分别指什么？（若有困难，可结合前面的表格作答），这都说明了什么？3、再补充自己知道的“真理诞生于一百个问号之