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文档简介
我的教育故事 汉西小学 宋利芳 前苏联著名的教育家马卡连柯在担任校长期间，非常精彩地处理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的学生去几十里外取一笔数额不小的钱。这位学生不敢相信这种信任，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”马卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话！既然委托你，你就去！”当这位学生取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，这位学生事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个人或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。”校长用信任架起了他与学生间心灵的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？ 记得苏霍姆林斯基在要相信孩子中说：“奉劝年轻教师和少先队辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯了这种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”这位教育家的观点也无疑是在提倡：要信任学生，尤其是后进生。 一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜。对这些后进生，我采取了委以重任、发扬长处，从而使之快速转化的教育方法。我班实行班干部轮换制，针对班级的实际，我让后进生也当上了班干部。如学生A，长得瘦小机灵，特别爱调皮捣蛋，但劳动积极，扫地又快又干净，我便任他为“劳动委员”；学生B，爱说谎偷懒，经常不做回家作业，学习成绩不理想，但上课发言积极，且声音响亮，我便任他为“推普员”；学生C，活泼热情，爱帮助别人，但自控力差，常惹是生非，我让他任“纪律管理员”。这些决定，曾让老师和同学们担心，但我相信欧阳修“用人之术，任之必专，信之必笃，然后能尽其才，而可尽其事”这个观点。这几位学生虽然后进，但必竟不是不可救药。在充分信任中让他们任班干部，正是把他们由被管者的被动地位推到管理者的位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点。这几位学生工作一段时间后，我面对全班学生对他们予以评价和总结，多表扬他们取得的成绩，多向他们提出建议，努力在全班同学中树立起他们的威信，不断强化他们的“自尊、自爱、自强、自信”心理。在老师和同学们的帮助下，短短一学期，这几名后进生都有了明显的进步。 从辩证唯物主义的基本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，后进生是可以转化的。更何况，没有一个学生愿意一直是个后进生的。作为班主任，绝不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视后进生。对后
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