利用信息技术整合英语.doc

利用信息技术整合英语课堂教学初探虞城县大侯乡营盘初级中学王伟利用信息技术整合英语课堂教学初探营盘初级中学 王伟二十一世纪是知识经济的时代、是信息化的时代。在这瞬息万变的信息时代里，如何把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认识工具，协调教师学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的关系，使整个教学系统协调一致，从而达到培养学生创新精神和运用英语交际的能力是广大英语教育工作者共同研究的课题，我们根据学校的实际情况，展开了“信息技术与英语课程整合”的研究与实践，收到了良好的效果，我们的具体做法如下：一、 信息技术整合英语教学的方法首先，我们深入钻研教材和学生的实际情况，并对教学进行认真细致的构想和设计，确定教学方法，然后，充分利用计算机容量大、交互性强的特点，将图像、声音、文字集成的同步授课辅导材料做成电子课件，建立超文本信息结构。最后利用计算机网络实现资源共享，建造良好的自主学习环境，让学生在网上交流、查询、分析和利用资源；利用各种工具、平台，让学生利用平台开展各类协作、讨论和创造作品，以培养学生信息应用能力和协作精神。在英语教学中，教师起到组织蜊、合作者、指导者和促进者作用。教师信真细心地指导学生如何在网上查询、交流、分析和利用资源，自主学习，自己质疑、释疑。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。、二、 信息技术整合英语教学的实例分析下面以初中英语15单元为例，阐述如何利用信息技术整合英语课堂教学，培养学生自主学习的能力。（说明：该课的教学设计获2003年6月的广西中小学现代教育技术优秀教学设计评比一等奖，）1、 教材内容及重点、难点分析本文主要介绍英国和爱尔兰的地理情况，由于英国和爱尔兰的地理位置的特殊性，使得许多学生不能准确地表达“英语”这一概念，因此了解英国和爱尔兰的地理知识是本课的重点之一。本课是阅读课，如何让学生更好地掌握词汇，深刻理解课文，提高阅读能力是本课的重点和难点。了解英语国家的地理文化知识，提高文化素养，从而更好地运用英语进行交际是我们的主要的教学目标。2、 教学对象分析初中的学生已具备一定的英语词汇和语言基础知识，能借助工具书进行阅读，学生已掌握计算机的基本操作，能在教师的指导下借助计算机进行自主的课堂学习。在阅读课上运用计算机辅助教学能增加课堂容量，各种媒体的运用能充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生积极主动参与的作用。3、 教学策略及教法设计了解英国和爱尔兰的地理文化知识，提高学生的文化素养，从而更好地运用英语进行交际是本节课的主要的教学目标。为此，我精心设计了教学容量大的，交互性强的网络英语常常课件。在教学中我坚持“任务领先”，秩序渐进的教学方式，采用了“三主教学”模式，即以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线的教学模式，充分发挥学生主体参与的作用，尊重学生的个性；充分利用网络资源，引导学生自己质疑释疑，引导学生根据个人的不同需要，选择和补充必要的信息和练习；让学生通过资料查询、网上讨论、电子举手等形式寻求帮助，使学生真正体验学习的过程，从而学会如何学习。4、 教学媒体设计使用多媒体网络教室，学生每人一台与Internet相联的计算机，整节课贯穿使用教师设计的网络课件，引导学生利用网络资源进行自主学习。5、 教学过程设计与分析Step1 Presentation首先以问题； Have you ever been to the UK? What do you know about the UK? 引出教学内容，激发学生学习热情。然后通过课件演示，展示伦敦大本钟的图片和英国及爱尔兰的地图，并和学生一起谈论图片：Where is the Big Bell Clock (In London) Wheres London? Is it in Ireland? Wheres England? 通过自由交谈，活跃课堂气氛，增进师生之间的感情。接着教师利用课件中的关英国四个组成部分和爱尔兰岛的地理情况的动画演示，边演示动画，边和学生一起谈论英国的四个组成部分和爱尔兰岛的地理情况，帮助学生了解英国和爱尔兰，理解和掌握词汇be made up of, divide和separate,以及in, on to 在表示方位时的用法。用来函演示和教师的讲解，既起码观形象地帮助学生理解和掌握词汇，又使学生对课文内容的了初步的理解。Step 2 ReadingSay: Do you want to know more about Britain and Ireland? Lets study Lisson15 together .After studying .I hope you can write an article to introduce Britain and Ireland,First, lets watch VCD. After watching, You should布置学习任务（完成课文上方的配对题），让学生带着问题去观看VCD。（播放录像）VCD的播放深深吸引了学生的注意力，把学生带入逼真的语言环境中，有助于他们积极地理解课文。看完录像，学生先独立完成练习，然后小组讨论寻找问题答案。学生在讲论中感觉到知识的实际作用，培养了学习合作精神，更感受到互动式学习的快乐。最后集体讨论得出答案。Step3 Depth-Reading1,Give Ss some questions(网页中显示)，Ask the Ss to read the text carefully and find out the answers the questions.(此时教师一边布置学习任务，一边引导学生如何进入网页和利用网页学习，)2、学生根据自己的实际情况，充分利用网络资源，自主进行网上学习，自己质疑，释疑，并通过电子举手等 形式寻求帮助，培养了他们的提出问题解决问题的能力，从而教会学生如何学习。学生自主探究的过程中，教师不断地通过教学平台了解学生的学习情况，并把一些学生的学习情况，通过屏幕展示出来，给其它同学提供学习参考，教师起到了组织者、合作者、指导者和促进者的作用。（网页课件中包含有“学习标、方法”、“词汇学习”、“课文VCD、”“课文理解性练习”、和“词汇检测”等资源，这些为学生的自主学习提供了丰富网上资源。同时网上设计了不同水平层次的练习，适合不同学习层次的学生使用，真正做到尊重学生的个性差异，因材施教，能充分调动学生积极参与，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯，）3、学生完成网上自主学习之后，教师利用教学平台所提供的电子抢答功能，设计一定的抢答题，以检查学生对课文的理解情况，然后总结本课的主要内容，学生和积极抢答，把课堂气氛推向高潮。4、让学生借助课件中的“知识扩充”和“相关链接”，进行自主学习，了解更多有关不列颠和爱尔壮大的知识，并写一段介绍英国和爱尔兰的短文，以电子文档的形式提交上来。学生利用网络拓展阅读，搜集所需要资料，培养了他们的信息获取，信息分析，信息、加工、信息拓展能力，局面表达提高了他们的综合实践的能力。Step 4 Summary总结学生所提交的介绍英国和爱尔兰的电子文档：首先向学生展示他们的优秀短文，充分肯定学生的局面表达能力，给学生学习很大的鼓舞； 然后找到学生文章中的不足，提出整改意见。最后提出问题：Do you think its necessary to study something about English-speaking countries?引导学生进入讨论并发表自己的观点。最后发表教师自己的观点：学习英语国家背景知识是很有必要的。从而指出了培养跨文化意识，提高文化素养在英语学习中的重要性。Step 5 HomeworkRevise Lesson86 and try to know more about Britain and Ireland课后作业的布置鼓励学生进行更广泛的阅读，有助于学生扩大学生的知识面，提高阅读能力。Britain and Ireland 一课的教学取得了良好的教学效果，通过对课文的学习，学生了解了有关英国和爱尔兰的地理文化知识，提高了文化素养，扩大了知识面，同时他们利用网络资源获取信息、自主学习的能力、阅读理解能力、相互交流的能力得到了很大的提高。“信息技术