鉴赏诗歌的表达技巧2.doc

鉴赏诗歌的表达技巧一、了解古诗中常用的表达技巧（艺术手法）表达技巧主要指两个层面的内容：修辞方法、表现手法。修辞手法在古诗中经常出现的有：比喻，借代，夸张，拟人，设问，反问，反复，双关，叠词，互文等。比喻贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。对于比喻，我们尤其要弄清本体和喻体体之间的相似点。把一事物比作另一事物，是一种相似联想。象征借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。一般贯穿全篇，或者是传统意象。如黄巢不第后赋菊：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”秋风萧杀，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。古人喜欢选取高洁美好的事物如菊松柏等，来象征人品节操，如“松下问童子，言师采药去”，苍松隐喻隐者的风骨，145页意象11，“岂不罹凝寒，松柏有本性”（刘祯赠从弟），松柏象征坚贞高洁。指出下列诗句所运用的修辞手法:1、比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）2、叠词（迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。盈盈一水间，脉脉不得语。” 形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。）3、比拟（相看两不厌，只有敬亭山）4、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）5、双关（粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）6、反问（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）7、夸张如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白梦游天姥吟留别)8、设问如杜甫蜀相：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。9、借代如李贺的南园：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”吴钩，古代吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的武器。10、对比如高适燕歌行：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。11、叠词：杜甫的“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”（江畔独步寻花七绝句），用“纷纷”、“细细”，抒发自己惜花、爱花的心情，造语似痴，但情真意切。12、互文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾西江月） 表现手法直接抒情 间接抒情直接抒情是指直接抒发自己的感情，也叫直抒胸臆。中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。如高考诗歌鉴赏题对李清照如梦令一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。D项：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。作者是通过问答、责问慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情，委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。间接抒情三大类（生153，师264页）A、托物言志：就是在描摹事物尽其妙的基础上融入感情，表达心志。一般是咏物诗，如石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”B、借景抒情（寓情于景）：是将感情寄寓在自然景物中，借对这些自然景物的描摹刻画抒发感情。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”， “野径云俱黑，江船火独明”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情； 注意：这类诗句字面上只有景，不出现情。两者皆有的可以归入情景交融。C、即事抒情：也叫寓情于事，就是把抽象的感情,蕴含在具体的事件、细节之中,让感情通过事实的描述,自然而然地流露出来,使读者不知不觉地受到感染。如张籍的秋思： “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”在书信即将捎走之际，诗人惟恐书信写得过于匆忙，有些心里话没能写上，于是便只好又将刚刚封好的书信，打开来再看上一遍。通过临行又拆封的细节，进一步抒发思乡之情。白描：白描与工笔相对，如“日暮苍山远，天寒白屋贫”。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。衬托，分正衬和反衬。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬， 正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。反衬分以声衬静，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，如王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。又如唐代许浑谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”烘托=正衬+侧面描写（用环境、景物或其它人物来突出主要形象）。烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出，烘云托月。侧面描写可以是以人烘托人，如秦罗敷中“行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”，借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，更多的是以物烘托人，如琵琶行中三次写江中之月，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，分别烘托了人物凄凉、孤独、悲伤的心情和琵琶声的美妙动听、引人入胜。也可以是以物烘托物，如 “僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以声衬静。（？）渲染和烘托的区别:渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的正面描写、形容、修饰，来突出形象，表现中心；烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”诗句通过六个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉。风急、天高、猿啸，清渚、白沙、飞鸟，这些景物描写对于肃杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写。这样的正面描写就是渲染。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”琵琶行（第二节）极尽笔墨之能事，通过对琵琶声及其富于变化的演奏的铺叙渲染，表现了音乐的高妙；张若虚春江花月夜对春江月夜景色的渲染，流露出离愁，表达了对人生短促的感慨和对宇宙人生的探索。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。” 联想和想象联想有相关或者相似，在沟通本体与喻体之间的相似点上发挥着非常重要的作用。也就是说，有比喻的地方通常就有联想。如学案例句咏柳。而想象，属于虚写，有虚写的地方，通常就有想象。辨别下列诗句是联想还是想象。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。联想。为突出其“自在”的特征，诗人想到了毫无拘束的“梦”。微雨的纤细，本可用“丝”、“线”等彼物来比方，但为了强调“无边”，诗人却想到了“愁绪茫茫”这一形象，把雨丝和愁丝联系起来。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。想象欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。联想女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。想象用典古诗很讲究用典，可寄意抒怀，可使语言精炼、典雅、含蓄（言简意丰、耐人寻味），增强作品的表现力和感染力。分事典和语典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥， 赢得仓皇北顾。”辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 事典淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。姜夔扬州慢 语典娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。杜牧赠别 起兴兴，就是先言他物以引起所咏之辞也。如诗经伐檀中的河水清且涟漪就属于兴，它引出了下面的叙述。如孔雀东南飞开头孔雀东南飞，五里一徘徊。比兴连用：关雎就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者之间多少有一些意义、气氛上的关联处，又接近于比。虚实结合（一）当前之景为实，想象、未来、梦境之景为虚。1、想象之景为虚：如王昌龄的从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关就是虚写，写的是想象中的景象：青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。试想，若不用虚写，怎能展现如此阔大的景象？柳永雨霖铃：念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!2、设想未来之景为虚：李商隐夜雨寄北：“君问归期未有期。巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”3、梦境之景为虚苏轼江城子：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。（二）、显者为实，隐者为虚生164页，师280页，杨万里初入淮河四绝句 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。正面描写和侧面描写 见教材照应动静结合对比抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑，欲抑先扬两种。举个欲抑先扬的例子。如李商隐贾生：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生的赞叹。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，乃至夜半虚席，不是为了寻求治国安民之道，却是为了问鬼神的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果。欲扬先抑：高适的别董大“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，黄沙漫天，落日残辉，风雪漫卷，雁阵惊寒，景色雄浑悲怆，感情凝重沉郁。但后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”以“莫愁”健笔提振，反令人觉得天高地阔，前途光明。全诗气势豪放，给人以力量和鼓舞。先抑后扬，景衬豪情。生书153，师书264页。二、鉴赏表达技巧题目类型：这首诗用了怎样的表现手法？分析其作用。诗人是怎样抒发自己的情感的？答题步骤：(1)准确指出用了何种表达技巧。(2)结合诗句具体内容来体会运用了技巧的词句，并还原诗境。(3)此手法的表达效果：传达出诗人怎样的感情，描写了事物怎样的特点，烘托了怎样的意境。学案252页，生用142页。阅读下面这首词，完成89题。 小重山端午 舒頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 【注】论量ling：评论；思量 堪：能，足以。8从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分) 【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：表达了对屈原忠义气节的崇敬，也抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀。9这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分) 【答案】手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。（情感作用同上）（答“反衬”，且简析合理也可）263页，8题。生用152页。 酒泉子 潘阆lng长忆观潮，满郭人争江上望，来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。（1）本词塑造了“弄潮儿”什么样的形象？ 塑造了弄潮儿具有技艺精湛（身手不凡）、英勇无畏、搏击风浪的形象。（2）这首词是运用什么表现手法来塑造“弄潮儿”形象的？ “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”两句用白描（正面描写其动作）手法塑造人物形象，富于动感，眩目惊心。以钱塘潮排山倒海、壮阔惊险之势的渲染惊险气氛，烘托（侧面烘托）出弄潮儿的精湛技艺和英勇无畏。以壮观的钱江涌潮仍频频入梦，用梦醒后尚心有余悸进行烘托（侧面烘托），更突出了弄潮儿勇敢无畏的形象。师263页13题， 生153页。 蝶恋花 暮春别李公择 苏轼 簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐，山青一点横云破。 路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我。【注】1. 李公择：是东坡老友，两人都因反对新法遭贬，交情更笃。樱桃过：是指樱桃花期已过。问题和答案请敲一下回环（语序回环往复）习案47课时9、望江南 李煜多少恨， 昨夜梦魂中。 还似旧时游上苑， 车如流水马如龙， 花月正春风。这首词是南唐后主李煜亡国入宋后写的。他被曹雪芹称为“古之伤心人”，由堂堂的凌驾万人之上的九五之尊沦落为任人凌辱的阶下囚，经历了千古人生的大喜大悲。这首词是怎样表达自己的亡国之恨的？用反衬手法表达自己的亡国之恨。全诗描写了梦中游上苑的热闹和花月春风的美景：皇家园林中车如流水，马似游龙，渲染出了车马的喧阗和游人的兴致。紧接着点明了游赏的时间和观赏的对象。春意融融，赏花玩月。这是一年中游上苑的最好时节，也象征着李煜生活中最美好，最无忧无虑，春风得意的时刻。一个“正”字联缀起“花月”和“春风”。更突出了景之浓丽，情之强烈。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲凉便越是沉重压抑；对旧日的欢乐眷恋越深，今日的处境就越凄凉难耐。总之，以梦中的乐景抒写现实生活中的哀情。10、淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀