核心素养分类.doc

实现语文教育的素质化，全面促进学生语文核心素养的形成与发展，是语文教学的根本任务所在。据此，本课题组将语文核心素养定位于学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。（一） 语言建构与运用语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言建构与运用重在强调能使学生掌握语言交际的规范和基本能力，能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，发展成为有宽厚文学修养的人。1. 积累与整合主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面所应具有的基本态度和基本方法。重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；具有吃苦耐劳，迎难而上的学习态度；能主动学习，具有终身学习的意识等。2. 语感与语理主要是学生在学习、理解、运用语文知识和技能等方面所形成的基本能力和思维方法。重点是：具有直接、迅速、准确地感悟语言文字的能力；能运用科学的思维方式了解文意，具有清晰的逻辑思维能力；能理解和掌握文中所蕴含的认识方法和实践方法。3. 语境与交流主要是学生在学习、理解、运用语文知识和技能等方面所形成的情感态度和运用能力。重点是：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感；增强人际交往能力，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。（二） 思维发展与提升 思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程，它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。思维的发展与提升，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为；能在提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，增加学生思考问题的深度和广度，使学生具有强烈的探究意识和兴趣，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。1. 直觉与灵感主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面所产生的突发性创造性思维方式。重点是：对于所学知识注重长期积累、比较、分析、思考；依靠所积累知识和经验，提升自己的判断能力和推理能力。2. 联想与想象主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面所进行的的有目的的性创造性思维方式。重点是：举一反三，提升所学语文知识的综合运用能力；把握好二者之间的关系，综合运用，提升学生的创造力；学会多角度思考问题，引导学生打破思维定势，培养发散思维能力。3. 实证与推理主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面所运用的逻辑性思维方式。重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定。4. 反思与创造主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面应具有的思维态度和要实现的思维目的。重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法；具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。（三） 审美鉴赏与创造审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程能让学生理解和尊重文化艺术的多样性，使学生形成自觉的审美意识和高尚的审美情趣；使学生具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。1. 体验与感悟主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面所形成的最直接的审美感受，是进行审美活动的前提和基础。重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；用一种超脱的、纯精神的心理状态来关照对象，不要去注意和思考与审美对象的美学价值无关的事情。2. 欣赏与评价主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面对审美对象作出评定的综合思维过程。重点是：具有健康的审美价值取向；能理解和尊重文化艺术的多样性；尊重事实和证据，评价要做到客观和公正；在审美时，把自己的主观感情转移或外射到审美对象身上，然后再对之进行欣赏和体验。3. 表现与创新主要是学生在学习、理解、运用语文知识方面培养学生审美探究能力所要达到的目标和效果。重点是：具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美；懂得欣赏美，认识美，发现美，表现美，自觉排斥低俗的事物，在审美过程中提升自身素养；把在文学艺术的鉴赏和创作等方面形成的审美能力，扩展到科学技术的创造发明以及社会生活的各个方面。（四） 文化传承与理解 文化是人存在的根和魂。文化的传承与理解，重在强调能正确对待中外古今优秀文化成果，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。1. 意识与态度这是学生在学习语文知识过程中对于文化的感受和理解。重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；具有正确的价值观和世界观能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法；认识到文化对人类社会发展所起到的重要作用。2. 选择与继承这是学生在学习语文知识过程中对于文化的辨别和发展重点是：增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承；学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。3. 包容与借鉴这是学生在学习语文知识过程中对于文化的认知和取舍尊重和理解多元文化；去其糟粕，取其精华，吸收和借鉴世界上一切优秀文化；在坚持思想主体性的同时，以发展的眼光和开放的心态看待外来文化，充分汲取其他国家和地区的优秀文化思想，为思想的整合、文化的构建创造更为广阔的空间，保持更为积极的活力。4. 关注与参与这是学生在学习语文知识过程中对于文化的促进和传播关