二（上）第三单元.doc

姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）认识乘法（1课时）课时目标1使学生联系现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。3使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学有关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。教学重点认识“几个几”和乘法的含义。教学难点乘法含义的理解。课前准备小棒教学过程修改与调整一、 创设情境，学习新知1学习例1。出示例1鸡、兔情境图。（1）认识“几个几”。请小朋友仔细看一看，图里兔子每堆有几只？鸡呢？请小朋友打开课本找到这幅图，同桌互相数一数，兔有几个2只，鸡有几个3只。交流：兔有几个2只？谁来数给大家看一看？小朋友大家一起看图，跟老师一起来数。鸡有几个3只？我们再来数一数，好吗？（2）列出加法算式。兔子有多少只？你能列式计算吗？鸡呢？请小朋友自己列出两道算式，算出结果。学生列式计算，教师巡视。这两道算式的加数有什么特点？第一道算式是几个2相加得多少？第二道算式是几个3相加得多少？现在请小朋友看算式一起说一说。2完成“试一试”。请小朋友动手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。仔细观察，你摆了几个2？5个2一共是多少呢？请小朋友在课本上填写算式，并完成下面的填充。交流算式和填充。根据摆的5个2写出了什么算式？你能用一句话说说这道算式表示什么意思吗？如果添上一个2根，有几个2？写怎样的加法算式？如果现在去掉3个2根，还有几个2根？加法算式怎样写？表示什么意思？3学习例2。（1）引入乘法算式。有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑，要求什么问题？你能数一数、填一填吗？请小朋友看下面填充和算式填写要求，数一数、填一填。小朋友怎样填写的，来和大家分享一下。这样的算式是什么算法？小朋友回顾一下刚才的学习过程，我们是根据什么写出乘法算式4乘2和2乘4的？（2）读乘法算式，认识各部分名称。我们一起读一读这两道乘法算式：第一道读4乘2等于8，第二道读2乘4等于8。乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。乘法里这个符号叫乘号，等号前面的数都叫乘数，等号后面的数叫积。同桌互相在算式上指一指、说一说，哪个是乘数，哪个是积。这里算式中哪个数是乘数，哪个数是积？4完成“试一试”。出示“试一试”。谁来说说图的意思？你能自己数一数，再填写下面的括号和算式吗？试一试。你是怎样填的？比一比加法和乘法算式，你认为用哪个算法做起来要简便一些？二、组织练习，内化新知1做“想想做做”第1题。先让学生观察：左边是什么，每串有几颗；右边是什么，每束有几朵。请小朋友先数一数、填一填，再在下面写出加法算式和乘法算式。能行吗？学生独立完成，再交流、板书。左边为什么要写成36=18和63=18？右边乘法算式是根据什么写的呢？2做“想想做做”第2题。（1）让学生明确先摆圆片再写算式。做第（1）题：学生摆圆片，指名板演。交流摆圆片的结果，说说是几个几，并集体数一数。学生填写算式，完成后交流。（2）做第（2）题：学生先摆圆片，再填写算式。说说摆了几个几。（3）分别摆出6个2、3个5，每次让学生说乘法算式。（4）你还想摆出几个几？你想摆几个几，就用圆片摆出几个几。摆好后，和同桌说说摆了几个几，用乘法算式表示是几乘几。交流：你摆的几个几，乘法算式是什么？3做“想想做做”第3题。同桌互相读一读、说一说。按算式次序指名读和说。4做“想想做做”第4题。小朋友已经能读乘法算式了，那能不能根据读法来写出算式呢？完成在横线上。三、全课总结，体验收获1回顾交流今天这节课你学习了什么？你知道了哪些知识，学会了什么？你是怎样数出“几个几”的？在什么情况下我们可以列出乘法算式？2课堂小结教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）认识乘法练习（一）（1课时）课时目标1使学生通过看情境列算式和交流等活动，加深理解乘法的含义；能根据“几个几”的具体事物写出加法和相应的乘法算式，并能说明理由。2使学生经历从具体情境中抽象乘法算式的过程，进一步感受加法和乘法的联系；初步体会观察事物的不同角度和方法，培养初步的形象思维、抽象思维。3使学生体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。教学重点乘法的含义。教学难点乘法的含义。课前准备小棒教学过程修改与调整一、揭示课题1观察“几个几”。出示几组“几个几”的图片。让学生观察，分别说一说各是几个几。要求几个几一共是多少，可以用什么方法算？2引入练习。二、组织练习1做练习四第1题。出示第1题“摆一摆”，明确要求。让学生摆出2个3，交流是怎样摆的。2个3一共是多少？要求学生先摆5个2，再摆2个5。检查交流，5个2和2个5有什么不同？师生共同数一数5个2、2个5。5个2一共是多少？2个5呢？你还想摆出几个几？自己先想好摆几个几，再摆一摆；摆好后和同桌说一说你摆了几个几，并数给同桌看一看。你摆了几个几，一共是多少？2画图形列算式。让学生自己画，画4个3，再列出加法和乘法算式。让学生自己画，画5个4，再列出加法和乘法算式。4个3怎样画？5个4呢？每次列出的算式是怎样的？这里的乘法算式是根据什么写的？3做练习四第2题。出示第2题：你能看懂图里的意思吗？互相说说看。交流题意，明确：每份有2个苹果，有4份，一共有多少个？你知道直条图是怎样表示题里意思的吗？题里要求几个几一共是多少？让学生列出加法和乘法算式。交流算式，为什么可以列成乘法算式42和24？4做练习四第3题。出示花片图。小朋友能看一看、数一数，说说这里的花片有几个几吗？交流：你数出了几个几，是怎样看的？请小朋友从不同的角度观察花片，横着看每行几个，是几个几？竖着看每排几个，是几个几？呈现全题要求，让学生填充并写出算式。检查交流：右边的乘法算式时怎样想的？下面的乘法算式是怎样想的？观察你两次写的加法算式、乘法算式，看看有什么不同和相同的地方，想想你能发现什么。交流、点拨：加法算式为什么不同呢？那乘法算式为什么又相同了呢？5做练习四第4题。请小朋友看第4题，左边图里的小方格有几个几，右边图里的小方格有几个几，再想想求一共多少个可以写成怎样的乘法算式，把下面的乘法算式填写完整。你是怎样做的？左边的算式怎样想的？右边的呢？6做练习四第5题。学生独立完成。交流算式，教师板书，集体读一读。三、回顾小结 小朋友来回顾一下，这节练习课主要练习了什么？在什么情况下可以列成乘法算式？还有什么体会吗？教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）认识乘法练习（二）（1课时）课时目标1使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘法含义的理解；能从具体情境中发现“几个几”的内容，写出相应的乘法算式，并能说明理由。2使学生经历观察具体情境列出乘法算式的过程，初步感受乘法简单实际问题的特点，培养从具体情境中发现、提出简单乘法问题和分析、解决简单乘法问题的初步能力。3使学生体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。教学重点看情境中“几个几”写乘法算式。教学难点看情境中“几个几”写乘法算式。课前准备小棒教学过程修改与调整一、揭示课题1小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况可以列乘法算式吗？2揭示课题。二、练习含义看加法列式。看“想想做做”第6题。这两道算式有什么特点？你能把它们改写成乘法算式吗？想一想，填一填。为什么都可以改写成乘法算式？改写算式时是怎样想的？三、看情境列式1做“想想做做”第7题。（1）让学生看第（1）题，想想图里告诉我们什么，要求什么问题。你能先在（ ）里填一填，再用三句话说说图里的意思吗？自己试一试，再和同桌说一说。你是怎样填的，能用三句话说一说这道题的意思吗？求一共有多少根胡萝卜，你想到用什么方法？为什么可以用乘法算？学生填写算式，把得数填在题中方框里，并交流。乘法算式里的3表示什么意思？2是哪里来的？6呢？（2）让学生看第（2）题，先填写（ ），再自己用三句话说一说条件和问题，然后填写算式。能用三句话说说图里的意思吗？你的算式是怎样列的？为什么列成34=12（43=12）？为什么等于12？算式里的3和4各表示什么？12呢？算式的意思是什么？回顾一下，这里两道题里图画表示的都是怎样的问题，可以用什么方法计算？2做“想想做做”第8题。（1）现在我们来看一幅图，看看图里都有些什么，互相说一说。能告诉大家你在图里看到些什么吗？你能用三句话说说图里跳舞的小朋友人数吗？跳舞的有4个2人，能列怎样的乘法算式？图上还有许多，像有几盆花、几朵花这些，又可以怎样说呢？自己看图想一想、说一说。（2）根据几个几可以列乘法算式，你看图能列出几道乘法算式呢？自己列一列，能列几道就列几道。交流算式，并要求说说每道算式是根据什么列的，怎样想的。四、练习小结 这节课我们主要根据图画列乘法算式，初步练习了图画表示的实际问题。你知道怎样的问题用乘法算吗？还有什么体会吗？教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）14的乘法口诀（1课时）课时目标1使学生联系具体情境编出2、3、4的乘法口诀，初步体会乘法口诀的来源，知道乘法口诀的实际意义；记忆14的乘法口诀，能用14的乘法口诀口算相应乘法算式的得数；初步学会解决乘法简单实际问题。2使学生经历编乘法口诀的过程，体会编乘法口诀的方法，感受乘法口诀的结构，培养初步的抽象、概括能力，初步积累编乘法口诀的经验；了解口诀与算式的对应关系，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力；初步体会联系乘法含义解决乘法简单实际问题的思考方法。3使学生初步体会乘法口诀可以来自具体情境，逐步主动参与编口诀的活动，培养独立思考、相互交流的意识；体会乘法口诀的规律，感受乘法口诀在计算中的方便、简捷，激发学习数学的兴趣。教学重点24的乘法口诀。教学难点24的乘法口诀。课前准备乘法口算卡片教学过程修改与调整一、揭示学习内容二、学习乘法口诀1学习2的乘法口诀。（1）出示例3主题图。图中小朋友在玩跷跷板。每个跷跷板上坐了几人，有几个跷跷板？1个跷跷板坐2人，2个跷跷板坐几人？看图想一想：1个跷跷板坐几个2人呢？1个2就是2，可以列成乘法算式12=2。为了方便我们记住，可以把12=2编成一句口诀“一二得二”。一个跷跷板坐1个2人，2个跷跷板坐几个2人呢，是几个几相加？那乘法算式是（22=4）你知道22=4可以编怎样的口诀吗？这两句就是2的乘法口诀。现在回顾一下这两句口诀是怎样编出来的，和同桌交流一下。这两句2的乘法口诀怎样编出来的？按什么顺序排列的？学生背、记口诀，指名背一背。（2）完成“想一想”。小朋友想一想，如果算式是21，得数应该是几？想好后在课本上填一填。交流得数并板书。在口诀里找一找，你觉得可以用哪句口诀算21的得数？2学习3的乘法口诀。（1）出示例4主题图。小朋友又来玩荡船。数一数：每只荡船坐了几人？1只荡船坐3人，2只荡船坐几人？3只荡船呢？我们一起把书上图下的话读一读、填一填。1只荡船坐3人，是几个3呢？1个3是3，列成算式是13=3。13=3可以编怎样的一句口诀呢？看图想一想，1只荡船坐1个3人，那2只荡船坐几个3人呢，是几个几相加？能列乘法算式吗？我们也把它编成一句口诀，应该是二三得六。3只荡船坐的人数就是几个3相加呢？3个3相加一共是几人？你会列出乘法算式再编出口诀吗？（2）这三句3的乘法口诀是怎样排列的？从上往下看，能发现每句得数比前一句多几吗？为什么会这样呢？学生背、记口诀，指名背一背。（3）完成“想一想”。先让学生独立完成，再追问学生填写得数时用的哪一句口诀。3学习4的乘法口诀。（1）出示例5主题图。小朋友要坐小火车玩去了。每节车厢坐几人，有几节？一起来数一数：有几个4人？每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人呢？3节、4节呢？现在我们用表格来填一填。填表：1节车厢坐4人，2节车厢呢？8人怎样算出来的？再加4是几节车厢坐的人数？4节车厢坐多少人，自己算一算，填在书上表格里。怎样算出表里每次人数的？我们从1个4是几开始，按顺序一起说一说几个4是多少，好吗？1节车厢坐的人数是1个4，乘法算式和口诀是什么，知道吗？2节、3节车厢各有几个4呢，算式和口诀呢？哪位小朋友能和大家交流交流，老师来写。接下来要看几节车厢坐的人数了？那是几个几相加呀？4个4相加的算式和口诀能想到吗？自己想一想，再把课本上算式、口诀填完整。然后和老师的比一比，看谁想得对、写得也对！（2）4的乘法口诀有四句。从上往下看，你能发现排列的顺序和每句得数之间的规律吗？学生一起读一读，再自己读、记，指名试背，集体背。（3）完成“想一想”。学生填写得数，想想各用的哪句乘法口诀。交流得数和口诀。4完成“试一试”。让学生想一想11等于几，填一填并把口诀填完整。学生交流，说说等于1是怎样想的，口诀是什么。5回顾整理。小朋友回顾一下，今天学了哪几个数的乘法口诀？请小朋友看一看，14的乘法口诀各有几句呀？仔细观察，每句口诀里前两个数是乘法算式里的什么数？后一个数呢？齐读口诀。三、练习口诀应用1做“想想做做”第1题。先看第一小题，说明摆2个3，让学生填写算式和口诀。后两小题让学生摆小棒、填乘法算式、写出口诀。交流结果。你能说说乘法口诀是怎样编的吗？2做“想想做做”第2题。请小朋友看花片是几个几，写出两道乘法算式，再想想口诀是什么，写在下面。你写了哪两道算式？口诀呢？这两道乘法算式都用哪句口诀来计算？3做“想想做做”第3题。用乘法口诀可以计算乘法。在计算时，要根据乘数想口诀和得数。现在我们来试一试。出示口算卡片让学生口算，并选择一些算式说说用的哪句口诀。4做“想想做做”第4题。你能看算式想口诀，写出乘法算式的得数吗？请你看第4题一边说口诀一边算出得数，填在算式里。交流得数，选择23道说说用的什么口诀。5做“想想做做”第5题。请看图，用三句话说说题里的意思。谁来说一说这道题什么意思？小朋友在下面填写算式，解决这个问题。你列的什么算式？口答结果。四、总结收获体会教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）14的乘法练习（1课时）课时目标1使学生进一步熟记4以内的乘法口诀，能比较熟练地口算4以内数的乘法算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个几是多少”，能正确列式解决；能观察具体情境中“几个几”的条件，并提出相应的用乘法计算的问题。2使学生通过计算逐步提高应用乘法口诀口算的能力；在解决实际问题中感受乘法简单实际问题的数量关系，能简单说明思考过程，能联系乘法含义根据现实情境提出用乘法计算的问题，培养发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的初步能力。3使学生进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用，能感受实际情境里的数学问题；培养独立思考、互相交流的学习习惯；在计算和解决问题的活动中，培养学好数学的自信心。教学重点乘法口算和乘法简单实际问题。教学难点体会乘法简单实际问题的特点，理解乘法简单实际问题的解题方法。课前准备4以内的乘法口算卡片教学过程修改与调整一、谈话导入二、口算练习1比比谁的记性好。（1）背口诀：我们学了哪些口诀？请小朋友和同桌说一说，背一背。学生齐背14的乘法口诀。谁能背得又对又熟练？（2）对口令：先师生口诀对口令，再同桌互相对口令，最后四人小组一人说，其他三人抢答。2练习口算。（1）看口诀，说算式。三四十二 二三得六 二四得八 四四十六出示口诀，先同桌说一说，再指名交流。（2）看算式，说口诀算得数。33= 14= 42= 22=指名口答，再集体说口诀和算式、得数。看算式是怎样想到哪句口诀的？（3）口算。出示乘法算式卡片，指名直接口算得数，选择几道要求说说用了哪句口诀。3口算测试。练习五第2题。两分钟完成，交流得数。4做练习五第3题。一组一组算得数。交流得数，做错的小朋友说说错误原因。5做练习五第4题。出示第4题，让学生在里填数。你每小题填的什么数，怎样想乘数和得数的？有不同的填法吗？第一小题可以有几种填法？怎样按顺序想？第二小题你能有序说出算式吗？第三小题又可以怎样想呢？三、解决问题1练习五第5题。看图，图里小朋友有哪些游乐活动？从这三种游乐活动中，你能知道哪些条件吗？自己先仔细看一看、想一想，等会交流。从坐飞机的游乐活动中你知道了什么条件？从其余的游乐活动中呢？2解决第（1）题。呈现问题，要求学生说说用什么方法算，是怎样想的。学生列算式算结果，并交流、口答。谁再来说说，求坐飞机的一共有多少人为什么要用乘法算呢？3完成第（2）题。根据图里的条件，你还能提出哪些用乘法算的问题呢？同桌先互相说一说。交流能提出的问题，让学生分别列算式解决并交流、口答。四、全课总结1总结收获。通过这节课的练习，你又明白了哪些知识？有什么进步和收获？2完成思考题。请小朋友自己仔细看、动脑想，题里每个图形是怎样排列的，有规律吗？它和下面的数、算式有什么关系？你能想到第四个图形和下面的数、算式是怎样的吗？学生交流自己的发现，互相倾听并引导理解，再让学生画出图形、填写数和式子。教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）5的乘法口诀（1课时）课时目标1使学生能联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。2使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。3使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。教学重点5的乘法口诀。教学难点5的乘法口诀。课前准备5的乘法口诀卡片、5的乘法口算卡片教学过程修改与调整一、引入新课二、学习口诀1出示例6。你从图上能知道什么？“每只船坐5人”是什么意思，你能结合图说说吗？每只船坐5人，2只船坐几人？3只、4只、5只呢？2计算填表。出示表格。1只船坐几人？2只船坐几人怎样算？3只呢？怎样算表里的人数？小朋友自己算一算，把结果填在表里。交流结果，板书。你能根据表里的数，从1个5是5开始，按顺序说说几个5是多少吗？自己说一说。集体说一说。3编写乘法口诀。知道了几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？知道5的乘法口诀有几句吗？那我们来编前两句，可以吗？谁能照这里说出每一句的算式，编出口诀？接下来编的口诀各是几个5相加呢？自己能编吗？请小朋友看课本，自己接着填一填，编出其余的乘法口诀。交流积和口诀。4回顾、读记。看一看，5的乘法口诀一共有几句呀？那5的乘法口诀是怎样编出来的呢？你能发现这5句口诀的排列、得数有什么规律吗？你能按顺序说出每句口诀的得数吗？知道了规律，可以帮助我们记住这些口诀。现在来读一读、记一记，看看谁记得快，好吗？指名试着背一背，集体背一遍。师生对口令，生生对口令。5完成“想一想”。学生自己完成。交流反馈，说说用了哪句口诀。三、应用提高1做“想想做做”第2题。算25、52用哪句口诀，得数是几？学生填写后两组算式的口诀和得数。交流结果。2做“想想做做”第3题。独立完成，交流得数。3做“想想做做”第4题。（1）出示第一幅直线图。看一看，说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几。青蛙每次跳3格，像这样跳5次，你能画一画它每次怎样跳的吗？自己画一画。交流画法，边画边说。填写乘法算式并交流。（2）出示第二幅直线图。说说图上什么意思。小兔也跳了5次，请小朋友自己画一画，填出算式。交流画法和算式，说说为什么这样列。4做“想想做做”第5题。让学生观察图意，说说题里知道什么。列式计算，交流算式。求跳绳的有多少人列式是怎样想的？求一共有多少人为什么用加法？请小朋友看图想一想，求这里一共的人数，要先算什么，再用什么方法算一共多少人？四、总结收获 这节课你学到了什么？请把你的收获和体会说说好吗？教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）乘加、乘减（1课时）课时目标1使学生能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义，了解乘加、乘减算式计算时先算乘法再算加法或减法，能正确计算乘加、乘减算式的得数。2使学生能根据图意列出乘加算式，能联系具体情境理解运算顺序；初步体会一些简奇数学内容的内在联系和规律，发展初步的思维能力。3使学生能主动参与学习活动，在探索、交流中体会学习乐趣，在探究简单规律中感受数学的奇妙，增强对数学的兴趣。教学重点乘加、乘减计算。教学难点乘加、乘减计算。课前准备教学情境图教学过程修改与调整一、复习引入二、学习新知1教学例7。（1）引入例题。什么是乘加、乘减计算呢？我们从学校生物组养的金鱼开始研究。生物组养了好多金鱼，你想知道养了多少条金鱼吗？老师带你看一看。先出示一个鱼缸（4条金鱼），让学生观察后说说看到了什么。接着出示2个鱼缸（每缸4条金鱼），让学生说说这时看到了什么，想到什么。然后出示1个鱼缸（1条金鱼），让学生说说有什么不同。最后出示大括号及“？条”，让学生明确求什么问题，并集体说一说：一共有多少条？（2）列式计算。解决这个问题怎样想呢，要列成怎样的算式呢？先独立地想一想，列出算式，再和同桌交流你的想法。你能根据图上意思说说这两种算法有什么联系吗？那34+1先算什么，再怎样算呢？请小朋友算一算，在书上填好得数。像这样有乘法又有加法的算式，就叫乘加算式。计算时，先算乘法再算加法。（3）演示主题图，列出乘减算式。这题还有没有别的算法呢？请小朋友观察：最后一个鱼缸的鱼和其他3个鱼缸有什么不同？如果也是4条，要怎么办呢？这时可以用什么算式计算一共多少条？为什么？现在能想到怎样算原来一共多少条了吗？交流算式，说说先算什么，再口算得数。两种方法算出的都是多少条？2完成“试一试”。出示“试一试”的算式，像这样的算式就是乘减算式。你知道乘减算式要先算什么，再算什么吗？让学生计算填写得数，再交流得数。3比较归纳。小朋友想一想，乘加和乘减都是先算什么，再算哪一步？谁来说一说？三、巩固提高1做“想想做做”第1题。让学生说说图意，说明问题。小朋友想想怎样算，和同桌说一说，再填写算式，算出得数。2做“想想做做”第2题。让学生说说先算什么。3做“想想做做”第3题。让学生一组一组算，写出得数。小朋友仔细看一看、想一想，和同桌讨论一下，为什么每组算式得数相同？能看出来吗？看出来的小朋友用第一组算式说说看。谁能像这样来说说为什么后面两组算式得数也相同？横着看一看，三组算式有联系吗？有什么联系呢？4做“想想做做”第4题。（1）先让学生说规律，接着画5个圆，再根据前两个问题看图列算式。你列的什么算式？每题列式时怎样想的？（2）看第（3）题要求，学生独立完成。这题列式时是怎样想的？5做“想想做做”第5题。出示第5题。让学生一组一组计算得数并填写，然后交流得数。你发现了什么？这里得数相同的两道算式有什么秘密吗？我们来看一看：比比乘加算式里两个乘数1和3，相差几？2和4、3和5呢？后面都加几？和上面两个乘数比，下面乘法算式里这个乘数是哪个数呢？你发现了什么秘密？能和大家分享吗？四、全课总结1通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有什么不懂的问题？2阅读“你知道吗”。教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）15的乘法练习（1课时）课时目标1使学生进一步熟练记忆5以内数的乘法口诀，能用乘法口诀比较熟练地口算5以内数的乘法算式，正确计算乘加、乘减算式；初步了解乘法简单实际问题的特点，能列式解决乘法简单实际问题，并说明理由；能观察具体情境中“几个几”的条件，并提出用乘法算的问题。2使学生通过计算逐步提高应用口诀口算的能力；在解决实际问题中感受乘法简单实际问题的数量关系，能简单说明思考过程，能联系乘法含义提出乘法算的问题，培养发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的初步能力。3使学生进一步体会乘法口诀的应用，及乘法在解决问题里的作用，能感受实际情境里的数学问题；发展独立思考、互相交流的意识和习惯；在计算和解决问题的活动中，培养学习数学的自信心。教学重点乘法口算和乘法简单实际问题。教学难点理解乘法简单实际问题的解题方法。课前准备5以内的乘法口算卡片。教学过程修改与调整一、引入练习1回顾内容。小朋友回想一下，我们最近数学课都学了哪些内容？2引入课题。二、计算练习1做练习六第1题。出示5以内的乘法口诀表，让学生读口诀。集体背口诀，指名背口诀。师生打乱口诀顺序对口令。2做练习六第2题。出示第2题，说明题意、要求。让学生独立用5、4、3分别依次乘1、2、3、4、5，自己读出算式和得数。集体口算得数。3做练习六第4题。2分钟完成，交流得数。4做练习六第5题。出示第5题。这里的乘加、乘减算式，要先算什么，再算什么？选择两道口答得数，说说怎样算的。5小结。三、解决问题1做练习六第6题。学会了乘法计算，就可以解决实际问题。请看第6题。你能用三句话说说这道题的意思吗？自己先试一试。谁用三句话说一说。这道题可以怎样想，用什么方法算？交流想法。要求学生列出乘法算式，检查并口答。2讨论练习六第7题。让学生说出题意。你还想用加法算吗？那想用什么方法算，是怎样想的？3做练习六第8题。（1）你从图中知道了什么条件？解答第（1）题，指名板演。交流算法并说明列式理由，口答结果。（2）读第（2）题，学生列式解答，指名板演。检查算式，口答结果。这道题是先求出什么，再求还剩多少枚的？4做练习六第9题。读题，解释画“正”字记录数据的方法。引导看表：1个“正”字是几次？正面朝上的次数是几个5次多几次？反面朝上的次数呢？请小朋友算算正面朝上几次，反面朝上几次，再告诉大家。5做练习六第10题。请小朋友仔细看图，图上有些什么？再看关于桃树、小猴和桃各知道哪些条件，想想能提出哪些问题，和同桌讨论讨论。让学生提出用乘法算的问题。四、解决思考题出示思考题。启发学生观察有什么规律，注意引导思考里的数和下面两个数有什么关系。学生交流自己发现的规律，再填上合适的数。五、练习小结今天练习了哪些内容？你能把自己的体会和大家交流吗？教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）6的乘法口诀（1课时）课时目标1使学生能联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。2使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。3使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。教学重点6的乘法口诀。教学难点6的乘法口诀。课前准备6的乘法口诀卡片、6的乘法口算卡片。教学过程修改与调整一、复习引入1复习5的乘法口诀。（齐背5的乘法口诀。）5的乘法口诀有几句？还记得5的乘法口诀是怎样得到的吗？2引入新课。想一想，接着可以学习几的乘法口诀？小朋友讨论讨论，可以怎样得到6的乘法口诀？二、学习口诀出示例8儿童乐园主题图。1提出问题，计算填表。现在我们一起到儿童乐园去，儿童乐园里会有数学吗？你从儿童乐园里看到了什么，知道了什么？木马转转车每次坐6人，你能提出什么问题吗？出示例8的问题：1次坐6人，2次坐多少人？3次、4次6次呢？能用怎样的方法算出每个问题的人数呢？你能算一算，填在表里吗？2学生计算，填写表格。请小朋友自己看着表格按顺序说一说，1个6是几，2个6是几集体说一说。3师生合作，编写口诀。知道了几个6是多少，怎样编口诀呢？接下来小朋友会按这样的方法编其余的口诀吗？那请接着看课本，看已经编完了哪几句口诀，再接下去把6的乘法口诀编完整。能行吗？有困难时和同桌商量商量。交流编写的口诀。齐读6句口诀。小朋友回忆一下，我们是怎样编出6的乘法口诀的？4感受规律，读背记忆。小朋友观察这里的口诀，看看是按什么顺序排列的，找找有没有什么规律，同桌说一说。你发现这里排好的6的乘法口诀有什么规律吗？请小朋友读口诀，看看你不看黑板能记住哪几句。能记几句就先记几句，好吗？看看黑板上，有哪些你记不住的，想想可以怎样记住，说说看。请小朋友用我们讨论的办法再读一读、记一记。齐背口诀。5完成“想一想”。填写得数，交流结果，结合说说选择的哪句口诀。三、练习内化1做“想想做做”第1题。出示习题，让学生一组一组计算并写出得数。交流得数。为什么每组得数会一样呢？你知道原因并能说给同桌听一听吗？你是怎样想的？如果横着比较，你发现每组式子之间有什么联系吗？每组得数相差几？2做“想想做做”第2题。能按照你的发现填写“想想做做”第2题吗？自己在课本上填一填。交流填写结果。3做“想想做做”第3题。能填得数并写出用的哪句口诀吗？一句口诀一般算几道相应的乘法算式？4做“想想做做”第6题。用三句话说一说题目的意思。填写算式和单位名称，指名板演。交流、检查算式。为什么要用乘法算？5做“想想做做”第7题。指名读题，说说“每块6元”是什么意思。请小朋友自己填写每道题的算式，有困难的和同桌商量商量。填好后和同桌说说你用的什么方法，为什么要用这样的方法。交流算式。四、回顾总结小朋友，今天我们去儿童乐园学了什么，是怎样知道6的乘法口诀的？都能记住吗？教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）6以内的乘法练习（1课时）课时目标1使学生进一步熟练记忆6以内数的乘法口诀，能用乘法口诀比较熟练地口算6以内数的乘法算式；进一步感受乘法简单实际问题的数量关系，能列式解决一些乘法简单问题。2使学生通过计算逐步提高应用口诀口算的能力；能联系乘法含义说明解决乘法简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。3使学生通过口算乘法和解决问题，进一步体会乘法口诀的应用，及乘法在解决问题里的作用；培养认识计算、独立思考的意识和良好学习习惯。教学重点6的乘法口诀。教学难点6的乘法口诀。课前准备6以内的乘法口诀卡片、口算卡片。教学过程修改与调整一、引入练习二、口诀计算1背乘法口诀。（1）小朋友能背一遍6的乘法口诀吗？大家一起背一背。指名背，师生对口令。（2）背15的乘法口诀。（3）看口诀说算式。2应用口诀口算。（1）做练习七第2题。出示图片，小动物要能进数学宫，必须把自己的数和路上宫门上的数乘出得数，才能通过。小朋友想帮助小动物算一算吗？那小朋友先来帮小兔算，想想先算几乘几，再算哪两道？我们一起来帮它算好吗？哪位小朋友能一道一道地说出算式和得数？现在我们一起来帮小兔说算式、算得数。再帮小松鼠算一算吧！还要用哪些小动物身上的数去乘？先用小猫的数，再用小老鼠和小熊的数去乘一乘，说给同桌小朋友听一听。（2）卡片口算。3做练习七第3题。看题，知道为什么把“32”和“16”连线吗？请小朋友看一看、算一算，左边哪道算式和右边哪道算式得数相等，你就在两道算式之间连上线。交流结果，选择几道提问怎样想的。4做练习七第4题。出示，明确练习要求。请小朋友仔细比较算式，看看每组的两道算式，哪个乘数相同，哪个不同，想想哪个得数大、哪个得数小，在得数大的算式后面画“”。交流结果，结合算式提问是怎样想的，注意引导看乘数，体会比较方法，有错的订正。出示算式“53”，让学生说说“5”乘几的得数比它大，“5”乘几的得数比它小。“3”和几乘会比它大，和几乘比它小呢？现在你明白像这样有一个乘数相同的两道算式，怎样知道谁大谁小吗？5做练习七第5题。2分钟完成，交流结果。三、解决问题1做练习七第6题。读题，说说用什么方法，怎样想的。列式解答，交流算式，口答。2做练习七第7题。列式解答，指名板演。集体订正，说说怎样想的。四、练习小结教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）乘法实际问题练习（1课时）课时目标1使学生进一步熟悉乘法口诀，加深对乘法含义的认识；进一步体会乘法简单实际问题的特点，能列式解决乘法简单实际问题，并能解释列式理由。2使学生在比较、解释过程中，掌握加法和乘法实际问题的联系和区别，理解乘法简单实际问题的数量关系，能说明解决问题的思考过程，发展初步的比较、推理等思维能力。3使学生通过解决问题，体会乘法在实际生活里的应用，初步感受数学的价值，提高学习数学的自觉性和主动性；培养与人讨论、交流的意识和习惯。教学重点求几个几是多少的乘法简单实际问题。教学难点体会乘法实际问题的特点。课前准备6以内的乘法口诀卡片、口算卡片。教学过程修改与调整一、引入课题二、计算练习1练习口诀。互背6以内的乘法口诀，再集体背一背。师生对口令。2练习计算。做练习七第8题。你能根据乘法口诀想要填的乘数是几吗？请小朋友想一想，填一填。交流得数，选择23道说说用的哪句口诀。三、解决问题1做练习七第9题。观察两幅苹果图，说说各知道了什么，求什么问题，分别用三句话说出实际问题。填写算式，指名板演。左边一题怎样列式？乘法算式里的“2”表示什么？右边一题列的什么算式？这两题都有两盘苹果，都是求苹果一共多少个，为什么左边的题可以用乘法，右边的只能用加法？2做练习七第10题。交流已知条件，提出问题，同桌讨论各要怎样算，列出算式。交流算式，说说列式的理由，口答结果。为什么第一小题可以用乘法算？你觉得用乘法算的题和用加法算的题有什么不同？3做练习七第11题。看图，说说知道了什么，要解决什么问题。同桌互相讨论讨论，你想怎样比较哪个班种的花多一些？你想用怎样的方法比较？请小朋友列式算一算，比比哪个班种的花多。为什么求一班棵树用“45”，求二班棵树用“46”？四、练习小结这节课练习了哪些内容？你有哪些新的收获？你知道怎样的实际问题要用乘法算吗？教后反思姜灶小学教师集体备课用表班级：二年级学科：数学主备人： 年月日课题（课时）复习（一）（1课时）课时目标1使学生通过列式、解释，进一步理解乘法的含义；整理并认识6以内的乘法口诀表，进一步熟练地记忆口诀，能比较熟练地应用口诀计算6以内的乘法算式；能正确列出乘法算式解决简单的实际问题。2使学生能主动发现并比较清楚地说明6以内乘法口诀表的排列规律，能比较清楚地说明应用口诀计算和解决乘法实际问题时的想法，培养口算能力和观察、比较、分析、综合、推理等初步思维能力，体验发现规律的活动过程，初步积累数学活动的经验。3使学生进一步体会乘法和加法的联系，及6以内乘法口诀表的结构和口诀的内在联系，感受乘法在解决问题中的应用；体验发现规律成功解决问题的喜悦，提高学习数学的自信心。教学重点乘法含义和6以内的乘法计算。教学难点发现口诀表的规律。课前准备教师准备演示用教具、口算卡片；学生准备操作。教学过程修改与调整一、揭示课题二、复习乘法含义1复习“几个几”。摆出3个2。你是怎样摆的？我们一起数出3个2。摆出5个3，指名板演。一起数一数，看摆得对不对。像这样的几个几，要算一共多少，用什么方法比较简便？2做复习第1题。先看图列乘法算式，再看加法算式列乘法算式。第（1）题你列出了怎样的算式？为什么要列成“34=12”和“43=12”？算式中“3”表示什么意思？第（2）题列出的乘法算式是什么？列式时怎样想的？想想这个式子用哪种方法算得数比较简便？三、复习乘法计算1回忆口诀。乘法算式的得数要按什么算？回忆一下，乘法口诀是怎样编出来的？请你举个例子说一说。2整