2015高考总结修改 (自动保存的).doc

立足学生实际 挖掘师生潜能 提高升学质量 房县第三中学2015年高考工作总结2015年我校实际参加高考学生240人，本科上线人数17人，其中理科三本1人，文科美术二本12人，文科体舞本科3人,文科体育二本1人，高职高专218人，最低控制线以下5人，这个成绩与我校前几届相比升本人数下降了，与生源好的学校无法相提并论，这个成绩对于生源好的学校来说更是不值一提，特别是我校以前升学主要是靠发展专业来增加升本总量，提高社会影响，今年高考招生政策发生变化，减少艺术类考生录取量，提高小专业学生文化课成绩，这对我校2015年高考升学影响非常大.我们在生源萎缩，生源质量下降的情况下取得一点成绩。这与上级领导的要求，与社会的期望，与各位教师的愿望相差很远。我们这类高中取得这一点成绩实属不易。下面就我校2015年高考备考工作谈一下体会：一、立足实情，寻求突破我校录取的学生主要是全县中考绝对位次2000多名以后的学生，整体基础较差。为此，我们采取“低起点，小坡度，勤反馈，细分析，步步高”的教学策略，注重学生对基础知识的掌握，重心下移，强调讲练结合，抓好基础知识的过关。备课从基础做起，备学法备学生；讲课以教材为主，因材施教；作业以训练为主，基础的人人掌握。为保证目标学生在高考时能够把基础题的分拿足，我们始终坚持对客观题的训练，提高答题的准确性。同时，加强对备课组的管理，各组把近五年的高考试题进行分题型、分类型整合后进行一周一次的选择题演练，做到练全、练透、人人过关。“错位竞争”是田忌赛马给我们的启示，我校生源质量差，学生文化课基础薄弱，决定了走“小专业”之路是我们提高升学率的唯一出路。我们立足抓好高考小科类，突出体育、美术、音乐、传媒等小专业教学。对专业学生的文化课教学更是立足现状，狠抓基础，大胆取舍，考纲要求要考的内容和题型落实重心下移，反复训练，让他们在高考中能得到占70%的基础题的80%的得分，保证专业合格学生基础知识的过关。二、强化训练，考练结合习惯成自然。要把考试失误降低到最小化，就要强化学生平时的规范答题训练。在考试训练中，对于客观题要求学生必须规范填涂，同时经过反复的强化训练，逐步减少考生因填涂不规范而导致客观题丢分的现象。对于主观题，要求考生做到观点明确，层次清晰，答案要点化、序号化，做到书写认真，卷面整洁。实在不会做的学生，至少也要凭自己的理解或从材料中摘抄一部分写下来，切忌空题。通过规范答题的强化训练，对学生高考成绩的提高起到了一定的促进作用。决胜高考，心理素质是关键。因此，我们倾力培养学生良好的心理素质。一是对学生的学习心理、考试心理的障碍表现进行不断研究，随时为学生提供心理方面的咨询和帮助，通过个别谈话，交心谈心等方式引导学生及时调整心态，排除障碍；二是从源头上消除学生心理障碍，我们通过家长学校、家访等途径，消除家长对学生的压力。同时，在每次考试后为学生举办一次学习心理、考试心理方面的专题讲座，引导学生正确认识自我，增强心理承受能力，有效消除考试中的紧张、焦虑等心理障碍，从而以良好的心理素质投入高考决战。过程管理是基础，考练结合是保证。在高考复习中，我们始终坚持做到教、学、考融合为一体，采取领导跟踪听课，骨干教师评课；作业批阅常检查，及时掌握学生学习动态；定期征求学生意见，及时适时反馈；目标学生加强辅导，挖掘学生潜能。考练结合做到：课后小测验，单元章节过关考，一月一次综合考，考后进行三个层次的质量分析：即班级分析，学科分析，年级分析。在过程管理中，学校做到“抓三线”（课本、大纲、考纲），“重三练”（专项、专题、综合），保“三考”（单元、学段、综合），促“三能“（运用知识，解决问题，学习潜能），要求教师上课做到一题带多题，一错纠多错。在复习课时，把知识点连缀成知识线，把知识线逐渐扩大成知识面，最后把知识面整合成一个知识有机体。三、落实责任，协作拼搏目标是努力的方向，责任是行动的保证。每学年第一学期通过二次月考后，学校对各班情况进行认真分析，确定全校升本目标，再将任务目标分解到班，落实到人，让人人头上有目标，个个肩上有重担，从而激发教师的积极性。落实培优补差。针对目标学生的偏科现象，学校要求学科教师认真制定落实培优转差计划，建立培优转差跟踪档案，分析学生的薄弱环节 ，查漏补缺，对症下药，科任教师从思想、心理、学习等方面对学生进行分层分类辅导，布置有针对性的作业，实现分层提高，确保了培优补差的实效性，提高了目标学生学科的吻合率。单丝不成线，独木不成林。团结协作的团队精神往往决定着高考成绩的好坏。我们一直提倡“协作、拼搏”两种精神。一是班主任队伍的团结，保证了班级的稳定和年级的正常教学秩序；二是备课组的团结协作，备课组加强集体研究，注重分工合作，打好整体战；三是各科任教师间的相互协调。在整个复习中，我们实行集体备课，按照备考计划，统一复习进度，统一使用复习资料和训练题，统一考试，统一分析，学科之间做到既分工又协作，心往一处想，劲往一处使，资源共享，成果共享，和谐的工作氛围调动了老师的积极性和主观能动性。“拼搏是每一天的努力和每一个动作的到位”。为了实现高考目标，高三教师置家庭和个人的困难于不顾，一心扑在教学上，思考的是学生对每一个知识点的是否掌握，诊断的是每一次考试学生每一道试题失分的原因，寻求的是如何提高每一位学生分数的对策，给予的是一次又一次耐心的辅导，付出的是慈母般的呵护与关爱。四、晒课推优，增效课堂2015年，我校以“一师一优课、一课一名师”活动为契机，以信息技术教学应用为重点，创新了课堂教学模式和方法，推动了信息技术与课堂教学的有效整合,促进了教师课堂教学水平的提高，提高了教学质量。过去的一年，我们一直将教研工作融于“一师一优课，一课一名师”活动之中，积极尝试“练、研、晒、评、修”的优课名师模式。练练能，研集体备课、磨课，晒网上晒课，评专家网上点评，修专业提升。学校对各教研组活动开展的情况进行检查督办并纳入年终考核，对活动开展较好的予以表彰，对县级以上“优课”获得者予以适当奖励。学校在办公经费十分紧缺的情况下，为本届整个高三年级5个教学班装上了电子白板，并且为每一位高三教师配备了笔记本电脑一台。这一举措，大大节省了教学时间，课堂效率明显提高，深得师生的普遍赞誉。教师便对自己提出了更高的要求，不再仅仅局限于“生源差，冲三本”的老观念了。本次岗位练兵活动主要包括教师网上“晒课”和“优课”评选两个阶段。初期以学科组为单位进行了多学科多教师的年级内比赛。3月底教研组已经初步确定了向学校推荐的教师。4月初，教科室依据教研组推荐安排了18位老师授课。活动于4月30日结束，由学校评审组评选出校级“优课”一等奖2个，二等奖4个，三等奖6个，优秀奖6个。在活动中各教研组长、骨干教师带头晒课，积极承担“优课”任务，引领辐射作用得到了充分的发挥。 我校自开展“一师一优课、一课一名师”活动以来，得到了校领导和各教研组长的高度重视，也得到了广大教师的积极响应和配合，目前我校符合条件的教师已全部在平台上注册，共计97人，晒课34节，其中优课12节,收到了良好的效果。2015年我