《木兰诗》教学设计.doc

木兰诗教学设计 教材：人教课标版七年级下册课 题木 兰 诗课时安排一课时授课类型新授课课程目标知识与技能：1. 了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。2. 能根据课下注释理解诗歌意思，自主积累文言常识。过程与方法：1. 结合文章内容，分析人物的形象；2. 了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。情感、态度与价值观：1. 感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神；2. 体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。课程重点感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。课程难点结合文章中的相关内容，分析木兰的人物形象。教学方法朗读法 引导法 讨论法媒体使用多媒体PowerPoint课件教 学 流 程 设 计教 学 活 动 设 计设 计 意 图一、导入新课：今天这节课我们先来认识两个字：巾帼。哪位同学知道这两个字的意思？（巾：古代妇女戴的头巾；帼：古代妇女戴的发饰。）在中国古代历史上，涌现出很多巾帼英雄，像：穆桂英挂帅破天门，梁红玉击鼓战金山，红娘子起义赴疆场正是她们的出色表现，才留下了“巾帼不让须眉”这一古语。其中还有一位杰出的代表，她就是花木兰。二、学习热身：1.请一名同学阅读花木兰的简介。花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 2.播放“花木兰”动画视频。教师过渡：千百年来，花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄，美国迪斯尼公司也将她的艺术形象搬上了银幕，同学们想不想先睹为快？播放后：这个故事最早来源于一首诗，就是我们今天要学习的木兰诗。3.文学常识积累：木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。古代主管音乐的官署称“乐府”。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。从语文学科性质入手导入新课。导语内容加大知识容量，也容易激发学生的学习兴趣。动画视频的播放可快速抓住孩子们的眼球，让他们集中注意力，为新课学习做好准备。教 学 活 动 设 计设 计 意 图三、听读课文，感知文意。1.请同学们欣赏动漫朗读，并结合画面和课下注释感知文章大意。2.学生自由朗读诗歌内容。3.全班同学一起朗读诗歌，并根据老师提供的图片准备复述诗歌内容，并为每幅图片配上一个简明的小标题。学生回答后，教师明确：替父从军，奔赴战场，十年征战，辞官还乡，附文赞词。四、交流合作，分析人物。 请结合诗歌内容，分析木兰的人物形象。给学生较为充足的时间讨论交流，自由发言。教师总结提升：本诗塑造了一个代父从军，英勇善战，不图荣华富贵，不失劳动人民本色的不朽的女英雄形象。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 五、唇枪舌剑：有人认为木兰是一个没有女性特点的女强人，如水浒中母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘之类，并不可爱。 对此你的看法是：？（学生自由回答，各抒己见，教师总结提升。）总结提升：既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄，她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候挺身而出，深明大义，刚毅勇敢；凯旋归来后不贪图富贵，甘愿过着简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。六、学习小结：本文通过对木兰替父从军,征战沙场和荣归故里的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼女英雄形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。七、作业安排 背诵木兰诗。动漫朗读图文并茂，能在为学生范读的基础上帮助学生理解课文大意，可以提高学习效率。充分发挥学生的主观能动性，让学