校本研修工作实施方案3 (2).doc

铁锁关镇中心小学校本研修工作实施方案学生的全面发展，是教育的终极目标，为此，办满意的教育是各级政府对学校的期望；望子成龙望女成凤是家长们的夙愿；学生的学业负担也越来越重，学校的领导更是不敢马虎，教育的压力是巨大的。各项活动都要开展，教育教学都得全力以赴，老师们被迫地疲于应付。既能满足于各方面的愿望，提高教育教学质量，又能提高老师们的教育教学水平，得心应手地教育，校本研修工作是关键。基于学校、基于教师，如何在实践中开展教育教学研修工作，是学校当前的教育重心。从我校教师专业发展的实际需求出发，以解决学校教育和教师教学实践中存在的问题为突破口，提高教师综合素质，深入研讨，统筹部署，有计划、有步骤地开展教师校本研修工作，全面促进教师队伍专业成长，建设高质量、高水平的师资队伍。一、 加强领导，统筹规划。设立以校长王基州同志为组长的校本研修工作领导小组，下设教导处、语文、数学、综合教研组具体落实各项校本研修工作。1、校本研修工作领导小组组 长：王基州副组长：郑金儒组 员：教导主任蒋华侦；副教导主任张远文（兼任语文教研组长）数学教研组长刘潇潇综合教研组长刘婷2、 教导处：蒋华侦，张远文，王秋伟3、 语文教研组组长张远文，组员白丽，赵春花，王晓兰，陈永进，高绪红，陈丽，蒋华宏，陈瑞。4、 数学教研组组长刘潇潇，组员黄仁科，陈思，杨静，许周明，杨晶晶，杨保平，王秋伟，蒋华侦。5、 综合组教研组组长刘婷，组员高珊，顾君，王海英，张文云。6、学校根据校本研修工作特性和学校教师具体情况，科学设计，统筹规划，制定铁锁关镇中心小学校本研修工作2012至2015三年规划加强校本研修工作的导向性。指导教师撰写个人校本研修计划，确立校本研修目标，监督他们的实践研修过程，确保校本研修工作成效。7、建立学校领导目标管理、分工合作制。学校领导宏观调控制定校本研修计划，每学期举行2-3次校级校本教研活动，确定活动目标及方案，进行指导性校本研修。8、建全教导处组织、协调制。教导处规范各学科的教研活动，各教研组精细制定教研活动计划，并每2周组织一次集中教研活动。坚持开展教育理论学习，每月有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展校本研修专项活动。9、加强校本研修引领指导，提高全体教师校本研修工作意识，充分调动教师内因，激发他们的内驱力，促使全体教职员工积极主动地参与到校本研修工作中来。10、加强教师师德建设，不断克服教师职业倦怠。加强教育理论学习，通过例会，每周给予教师们师德、教师职业责任、校本研修工作的重要性等方面的培训、引领，及时发现教师身上的闪光点，促使他们彰显个性，并不断反思，不断学习，克服职业倦怠。2、 完善制度，规范实效。1、 教师现状。 我校教师共有35人，其中后勤人员5人，一线教学人员30人。一线教学人员中，本科学历12人，大专学历17人，中师学历1人。无县级以上教学能手。参加工作5年以内教师12人，年龄40岁以上10人。教师队伍整体水平亟待提高。反思过去，我们的校本研修工作还存在很多不足，一是教师积极性不够，校本研修很被动，组织咋弄就咋弄；二是教师队伍流动性大，骨干教师的缺失严重；三是教师队伍参差不齐，特别是专业学科极度缺失；四是对校本研修认识不到位，对校本研修本身概念理解不透；五是重“研”轻“修”，研修失衡现象严重。 2、系列制度。为了改变我校目前校本研修工作现状，促使学校校本研修工作能够进一步规范、实效，进一步提高全体教师校本研修工作积极性，我们在原有校本研修系列工作制度的基础上进行修改并增添，形成了以铁锁关镇中心小学校本研修工作制度为主的多个校本研修系列制度，以制度来规范校本研修工作的开展，以制度来激励教师们全身心投入到校本研修工作中。3、建立相应激励机制。学校制定了教师业务学习、教学反思、合作交流、专业引领、校本培训、表彰奖励六方面的具体制度，促使校本教研活动由少数骨干参与变为教研组集体参与，由被动逐渐变为主动自觉，由无序逐渐走向有序。4、建立学校校本研修工作运行机制，立足农村小学实际，理清思路，营造浓厚的校本研修氛围。3、 明确目标，坚持原则。以提高校本研修质量和效果为目标，基于学校，基于教学，基于教师，形成良好的校本研修局面，不断引领教师专业成长；通过各项研修活动的他组织方式激发教师们发自内心的自组织学习、研修；打造各学科组不少于3名的骨干教师团队，提高我校教师队伍的整体水平，形成学校特色。实践中，我们坚持以下基本原则，将学校校本研修工作落到实处。1、 全员性、发展性原则。面向全体教师，旨在调动每位教师的积极性和创造性，关注每位教师的专业成长，实现全员参与；根据时代发展、教师发展和学校发展的新要求，不断更新学习、培训内容，整合挖掘课程资源，改进培训方法和手段，特别重视教师的可持续发展问题。2、 针对性、实效性原则。学校校本研修工作领导小组深入一线调查了解并进行分析讨论，然后以学校和教师的实际需求为研修起点，领导小组进行分类指导，分层实施，不搞一刀切。各研修组针对不同的师情、学情制定不同的研修策略；针对每位教师的不同特长，指导他们撰写各自的校本研修工作计划并督促实施；针对不同的研修主题，采取不同的研修方式；针对教师所需，学以致用。以教育教学中的实际问题为起点，认真设计各项校本研修活动，追求研修的实效性。3、 实践性、合作性原则。 把校本研修工作与教学实践紧密结合，坚持同伴互助、专家引领、校级交流、片区协作、实践反思和网络研修，抓好学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专家之间的积极对话，认真进行交流与合作。既注重本校研修资源的开发和利用，也要注重校际合作与交流，汲取校外研修资源并加以研究利用。四、研修内容，科学构建。1、学科知识与教学技能。一是学科教学的最新动态与成果；二是课程标准和教材研究；三是三维教学目标的设计与实现；四是课程实施与课程评价；五是校本课程的研究与开发；六是课堂教学的基本组织形式与组织策略；七是课堂教学设计与案例研究；八是研究性学习及综合实践活动的理论与实践。2、 教师成长与专业发展。 一是教育法规与政策；二是教师职业道德；三是教师职业理想与专业发展规划；四是教师心理调适与情绪调控；五是现代教育理论；六是教育教学评价；七是现代教育技术与应用；八是教育科研方法；九是教学艺术与教学风格。3、 教学管理与学校发展。一是学校办学思想与办学特色；二是学校文化建设与教风、学风建设；三是学校发展与教师队伍建设规划；四是校本研修规划与方案4、 班级管理与学生成长。一是班级管理与学生成长；二是学生成长与身心发展；三是班主任工作与班集体建设；四是班级活动的组织与班务管理；五是良好师生关系的形成；六是学生思想工作及心理辅导；七是团队活动组织与管理。 五、多措并举，保障落实。从学校自身实际出发，科学设计、灵活运用校本研修工作方式，多措并举，大力推进校本研修工作的落实。1、 基于课堂教学的研修。一是争取县教研室的大力支持与指导，改革我校教师备课，形成专项备课制度，推行集体备课，减轻教师书写负担，腾出时间强化学习，特别追求备课的实用性和可操作性。要求教师每学期利用假期将下学期所任学科教案、课件下载至少三种，并进行深入整合，开学初经检查合格后方可上岗任课；平时的教案检查采取推门听课前后即兴检查，提倡教科书备课，督促教师们学习别人较好的教学设计并逐步内化为自己的经验。二是校本研修工作小组采取随机听课方式，加大听课力度，特别是针对学校各学科骨干教师培养目标教师和相对经验不足的教师，要采取反复听课，反复纠偏，反复磨课的方式来抓两头，促中间，落实校本研修工作聚焦课堂。三是有目的、有针对性的选择校内课堂教学某方面特长的教师定期开展示范观摩课；特别针对其课堂教学的亮点予以学习，并促使改进，逐步培养校内的一批“土专家”四是建立听评课制度，规范听评课活动，听课教师明确听课目的，就课堂教学的某方面进行深入关注，追求听评课活动的实效性；五是制定同课异教活动制度，推行每个年级每学期至少两轮的同课异教活动；引入竞争机制，激发教师们的自我纠偏意识和教学艺术的不断改进。六是反复磨课，结合教学经验不同层次教师的课进行案例分析，通过反复磨课，引导教师们发现问题并解决问题。反复磨卷，教师自己出试卷，同年级教师反复研磨，进一步提升对教材的理解和对学生学习效果的把握以提高教学质量。七是持之以恒的反思撰写。学校制定了反思制度，要求教师坚持每课后搞好小结性的简短反思，每周写好阶段性反思，每个月内写出深刻的、高水平的反思。八是深入开展课题研究。首先组织专题培训，提高老师们的课题研究意识和课题研究水平。善于积累平时教学中的疑难困惑并科学合理地确立自己的小课题，组织各教研组逐步形成专门的课题研究小组，针对平时教学中各组的典型性问题进行深入有效的研究，以课题研究为载体，深入推进校本研修工作。2、 基于专家引领的研修。一是头脑洗礼。专业引领其思想引领是关键。首先是针对我校教师目前的思想状况，针对性地进行专题讲座、培训，提高教师对校本研修工作的认识，认识到当前校本研修工作的必要性，激发全体教师的自主研修意识；其次是学校校本研修工作组抓住两头，即“计划”与“验收”，以每学期开学初的个人校本研修目标责任书的签订为重点，指导教师合理制定自己的校本研修工作目标，然后学期末加强自主研修成效验收。以此为基本途径激发教师内在驱动力，促使他们结合自身素质提高的需要，自我设计，自主研修，自主提高。二是积极参加系统的、针对性的专题讲座。凡是各级组织的各类培训、学习，学校结合实际安排专人认真参加培训，并要求积极撰写培训心得；学校积极联系国内各种校本研修培训会，分期分批地派出教师外出参加学习，开阔教师教学视野，提升教师理论水平。三是请进专家进行现场答疑解惑、案例点评。学校积极跟县、市、省内各级专家、教授联系，每学年至少请进一次专家来校为教师们传经送宝，答疑解惑。四是充分利用每周教师例会，加强全体教师的理论集中学习，强化校本研修工作指导。制定校本研修工作例会学习制度，明确学校校本研修工作领导小组成员轮流就校本研修相关理论每周对全体教师进行培训。五是利用网络和QQ群，向专家们咨询诊断。建立各教研组QQ群，方便校内各组教师课余研修交流；学校专门同校外各级专家联系，建立与专家QQ交流平台，促使教师及时主动学习，向专家们咨询诊断；加强网上学习。六是组内组外交流研讨。制定教研活动制度，在教研组活动常态化的基础上，提升老师们的组内交流意识，提升研究水平。七是利用网络和视频资料，向名师们学习。下载名师课堂实录，了解国内目前主要的教学流派和各派的特点并加以内化吸收。一直以来我们都非常重视教师的业务学习和理论学习活动。要求每位教师每学期至少读一本教育专著。每周一次的“校本教研日”学习活动外。凡是外出学习的教师，返校后首先将学习体会在全体教师会上予以传达，将学习反思在各教研组进行交流。3、 基于同伴互助的研修。一是落实校内新老教师结对子活动，特别注重结对子活动的有效性的跟踪观察；组织开展教师“同伴互助结对帮扶”活动。根据学校教师的实际制定细致的实施方案，确定互助小对子，建立考评奖惩机制，明确细化各自职责。二是扎实开展校内各组教研活动，加强研讨；三是开展校内比较突出问题的专题沙龙，加强同伴交流沟通。四是建设教研、培训、学校校本研修网络和骨干队伍，推动校本研修工作不断发展。有效解决教师在新课程改革及课堂教学实践中面临的各种实际问题。4、 基于校际合作的研修。一是充分利用我校同禅家岩小学结对帮扶的机会加强校级交流，落实对口支教活动；二是开展“四镇七校”或同层次学校专题性的针对性的校级交流活动；三是采取片区联盟的方式，加强片区内教师的同课异教、同步教研、共同主题的研修交流活动。5、 基于专业发展的研修。一是进一步修改校本研修反思制度，规范地引领全体教师将实践反思形成自觉化、常态化行为；二是通过专题讲座，教研组各类视频培训等提高教师的技能训练；三是每学期开展至少一次全员参与的教学竞赛活动，奖励优秀，树立典型，激励后进；四是进一步培训指导教师将课题研究深入地开展下去；五是强化教师不断总结、不断反思、不断提高，及时地将自己的教学心得和创新的教法撰写成论文。6、 基于网络平台的研修。 一是加强校园网站建设，方便教师们随时随地的研修，分配网站建设任务，督促教师们将各自的教育案例撰写上传。 二是借助于网络专题论坛的潜移默化，激发老师们的内驱力。 三是QQ群的交流探讨。四是博客写作常态化。我校教师对“博客写作”还是比较棘手的，通过培训首先使大家会运用，并学会撰写，利用两年的时间达到博客写作的常态化。7、基于校本研修工作管理。一是通过召开教代会，进一步修改考核办法，将校本研修工作放在首位，各项考核细则多结合教师校本研修工作实际制定，以此约束校本研修的规范性。考核办法进一步加强对教师的激励和表彰，特别对校本研修成效显著的同志各方面予以倾斜并重奖，以此激发校本研修的积极性。二是加大经费投入。确保每学期不少于公用经费5%的资金用在校本研修上。每学期为教师购买5千元左右的教育专著、视频光盘等理论学习资料供教师学习；为教师联系名师、专家进校讲座；送教师走出去参加各级各类学习、培训；举行各项教学技能赛事，加大对教师的奖励力度；进一步改善学校相关硬件建设，提高学习办公条件等。三是建立教师个人校本研修工作专卷。教师及时地将校本研修过程中的各类