第一单元数学教案.doc

榆中县夏官营镇太平堡小学年级四科目数学单元名称第一单元主笔姓名周建平原 始 教 案修订教案四则运算（含有一级运算） 导学案学习内容：P/2-5提出问题学习目标：1在观察、整理信息中发现、提出问题2知道含有同一级运算的运算顺序。3在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重点难点：掌握含有同一级运算的运算顺序.学习过程：一：导入：同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？二：探究新知：出示书本情境图1这副图中蕴藏着很多的数学知识？1）冰天雪地里的数学知识。2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。3）根据信息，提出数学问题。2小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？3出示例1，怎样列式。4讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。小组内互相说说你是怎样解答的？598736 63987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？三、展示互动1小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。2讨论含有同一级运算的运算顺序。3为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。四、互查测评1.先说出运算顺序再计算2737 369 45+8-23 24-8+102.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？3.同步训练第一页五、反思含有两级运算或有括号的混合运算导学案学习内容：P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）学习目标：1能记住含有两级运算的运算顺序。2经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。3在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重点难点：掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法学习过程：一：导入：主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二：探究新知：1半价是多少钱。怎样来求半价。2为什么把24+24写成242的形式。3242表示什么意思。242表示什么意思。424+24+242 242+242 这两个综合算式有什么共同特点？5出示例4列式27030-18030 （270-180）3027030是什么意思。18030是什么意思。（270-180）是什么意思6观察这两个算式有什么特点，及不同之处。7以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。8讨论：含有两级运算的运算顺序。三、小组互动1讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。2小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。四、课堂测评1.星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。2. P7 做一做计算230-1359 264-1255练习一 5、6 、7五、归纳小结这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有两级运算的式子的运算顺序是什么。在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。两级运算的运算导学案六、反思学习内容：P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.学习目标：1会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2在头脑中强化小括号的作用。3总结归纳出四则混合运算的顺序。重点难点：掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。学习过程：一：复习引入：忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？二：探究新知：出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-41观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。2上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算结果呢。3先说出它们的运算顺序，在计算。它们的运算顺序相同吗？4它们的计算结果为什么不同？5这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？加法、减法、乘法和除法统称四则运算。6我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。7如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。三、小组互动1讨论每题两个式子的不同。2小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的，后算括号外面的。435+8（15-8） 35+815-8的计算结果相同吗？为什么？四、课堂测评1.计算240（20-5） （37-15）（8+14）2.学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？3.练习二 2，3，4五、归纳小结说说四则运算的运算顺序（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。六、反思0的运算导学案学习内容：P13/例6（0的运算）学习目标：1知道关于0的运算应该注意的问题。2培养学生整理知识的能力重点难点：0不能做除数及原因。学习过程：一：激趣导入：口算引入( 快速口算)出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0=（5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二：探究新知：1将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2分类后进行概括总结关于0的运算。3一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。40除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.5讨论：0为什么不能做除数？三、小组互动1.分小组展示关于0的运算。2各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。0除以一个非0的数，还得0。3归纳所有0的运算。四、课堂测评1.计算（1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0=（5）0