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教学题目：10的加减法学习目标描述：1.知识目标：能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。2. 技能目标：通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。3.情感目标：培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。学习内容分析：10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。教学重点：把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。教学难点：运用已学知识解决新问题。学生学情分析本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面19的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。教学策略设计一 、复习旧知，做好铺垫 师出示课件 师：每一位小动物身上都有一个数字，哪两位相加能组成10的就是一对好朋友，可是现在他们找不到自己的朋友了。你愿意帮助他们吗？ 生逐次帮助找朋友并说出数的组成，教师逐次板演小动物的图片。 二、新授内容：1、激趣导入：（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。集体交流。课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。)(现在，老师带着鸽子飞呀飞，飞到了课堂，看！)课件出示天上8个鸽子和地上2个鸽子图：师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。集体交流。课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8学生齐读算式。(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。)（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。）课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。集体订正交流。课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。)（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6师问：你能根据算式说出图意吗？指名交流。(小结：这就是运用4和6组成10来进行计算的。)设计意图进行分组活动，培养学生看图说意的表达能力，学习倾听别人的意见，从面培养其互助合作交流的意识。2、知识的迁移师问：今天，我们学习了什么？生答，出示课题：10的加减法。（老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，请大家分组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一小组，将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上；时间定为3分钟。）指名展示学生的算式。学生评价。（小结：这就是学习10的加减法中的一图四式。）3、想一想：（10的加减法中还有一个特例）出示算式： 5+5= 10-5=请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？指名回答。（小结：在加法算式中，两个加数相同；在减法算式中，减数和差是相同的。）三、巩固新知1、出示叶配花图：（今天，医学小博士正在为生病的花朵治病，伤心哭泣地花朵想请大家来为它们治病，你们愿意吗？仔细观察查找病因。）课件出示图。要求：（1）请同学们找出算式；（2）治病。（小结：同学们，看着笑了的花儿，我们知道花儿也是有生命的，我们要像热爱自己的生命一样呵护它们，那么我们的校园会更加漂亮、整洁！）设计意图此处设计可以使学生的知识能力、情感态度、价值观集中体现。2、开火车：10+2 5+5 3+7 10-4 3+5 6+3 10-32+8 9-6 10-8 4+6 10+-9 10-5 9+1学生心里想一想。以各种形式开火车。四、总结全课 本节课，你都学习到了那些新知识，有什么收获呢？下面我们就用一首儿歌结束这节课。 投影出示 儿歌 一九九一好朋友，二八八二手拉手， 三七七三真亲密，四六六四一起走， 五五凑成一双手！师生手动。信息技术手段的运用：运用多媒体课件。教学评价设计学生学习活动评价设计根据学生的年龄特点和表现用贴切、真诚、丰富的语言进行积极的即时评价，评价