_有余数的除法_教学设计.doc

有余数的除法课题有余数的除法（人教版三年级数学P49-51）教学目标（一）知识目标1、认识余数，知道余数的含义；2、在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。（二）能力目标1、初步培养学生观察、比较、综合的能力；2、培养学生书写的规范和做题需要的认真仔细。（三）情感目标1、懂得交流与分享，体验彼此的快乐；2、初步学会用有余数的除法去理解现实中的问题。重、难点1、认识余数，知道余数的含义；2、在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。课题类型新授课教学方法情境法、讲解法、练习法、演示法教学准备课件，尺子教学过程：环节教学过程学生活动一、思维体操，引发思考师：同学们，我们在二年级的时候已经学习过了表内乘法。今天，老师要把它们变个样考考来大家有没忘了。课件出示：想一想（ ）最大能填几？ 4 x（ ）9 （ ）x 313（ ）x 512 7 x（ ） 22先跟同桌说说，再请同学回答，并说说为什么这么填。课前，背乘法口诀。小火车完成几个练习。同桌讨论。回忆乘法口诀，完成练习题目的思考。二、创设情境，探索新知师：热身完了，我们安静一会儿，请看一下屏幕，它给我们提出了什么数学问题呢。师：亚运即将到来，每个中国人都为此感到骄傲和自豪，尤其是广州市民。我们学校也为迎接亚运，在校园内摆放一些花盆。如图示，这用什么方法来解决？为什么？（学生口述，师板书算式）155=3（组）师：谁来说说这些数字在这个算式里是什么名称？这是我们以前就学过的除法横式的写法，今天我们要来学习除法竖式的写法。教师指导写除法竖式。（1）除法竖式的写法与加、减法的竖式不一样。“） ”是竖式的除号。被除数写在里面。除数写在外面，表示把总数进行平均分，把15每5个分一份。那么分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法竖式的横线一样也相当于等号的意思。（2）指导怎么进行竖式计算。 3 商（要对着被除数的个位） 5）15 被除数 15 5和3的乘积 0 被除数减去除数和商的乘积（分的结果）并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。练习2个，写除法竖式。看屏幕，提取数学信息。易得：解决方法155=3（组）思考，交流15是总共有15盆花，5是每5盆摆放成一组的数目。3是结果，可以摆3组。跟着老师一起来，学习除法的竖式。紧密联系教师的提问，回答问题，竖式除法的学习。上黑板演算两个除法的竖式计算。三、转换问题，研究新知师：其实，除了在校门口摆置花来迎亚运，我们市内还举办一个庆祝亚运活动。请看大屏幕：在市内搞个活动，摆23盆花，每组5盆，最多摆几组？剩几盆？学生说出这个问题的解决方法横式。并尝试写竖式除法。235=4（组）3（盆）师：这个横式跟刚刚的“155=3（组）”有什么不同？你发现了什么？平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数”除法(出示课题)导入余数3，规范有余数的除法的横式写法。23，5，4，20，3这几个数字分别表示什么？在情境题目里，又表示什么意思呢？师生共同解决问题。235商是几，你是怎么想的 ？23的下面该写几，为什么？“20”表示什么？余数是几？表示什么？横式中的得数该怎样写？教师指导：先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“3”，读作：商4余3。看屏幕，提取信息，完成题目内容。说出解决的方法：235=4（组）3（盆）多了尾巴：3和省略号。学生尝试写这个有余数的除法竖式。紧跟老师的课堂思维，回答问题。四、练习、巩固练习P51，做一做（如何试商，数位怎么对齐。）P52，1.2题学生上黑板写答案，师生评议。在堂练本上都补充除法横式与竖式，注意商和余数的单位