强化口语训练提升语文能力.doc1.docx

强化口语训练 提升语文能力 长岭三小：李梅 强化口语训练，提升语文能力 阶段性报告强化口语训练，提升语文能力这一课题提出后，我进行了以下一系列的有效训练，感觉效果十分显著。 一 让学生走进书里“巧妇难为无米之炊”。语言是思维的外壳，只有脑子里有一定的积淀，学生才能想说、敢说、会说。所以，我首先把学生引进书里，让他们对丰富多彩的书籍感兴趣、每天都给一节课读课外书的时间，每月最低每人要读一本书。一开始，有些学生不喜欢读、读不进去，一段时间强化督促以后，书便产生了引力，阅读量增加了，“米”也就有了。二 课前演讲每天语文课上都安排三名同学演讲，一开始的两个月，是找一个短小精悍的成语故事、寓言、让他们背下来，然后给同学们讲。起初，有的同学站到前面紧张得腿都发抖、声音发颤、声音小得像蚊子。轮了几次后，这种状况就好转了。大多数同学都可以自然、大方、有感情地讲出来了。后来，我便把这种演讲变为“推荐精品”。这种形式是学生事先找一篇自己喜欢的、有教育意义的文章读熟、读透、归纳出主要内容、及从中懂得的道理，然后再读给大家听。每一天都有三篇“精品”与同学们见面，久而久之，先进的思想与理念、精彩的词语、美妙的构思便印在了同学们的头脑之中。渐渐地，我也发现学生的嘴变得愿说了，思维也变得敏捷与深刻了，说出的话不再是淡而无味的白开水了。三 抓住一切机会让生发表见解嘴皮子上的功夫绝对是训练出来的，所以，我洞察一切让学生进行口语训练。开学初表彰成绩优异的大会一过，我便马上组织学生谈自己的想法与感受，然后再把它落实到日记本上；清明节缅怀烈士的大队会开完，一方面谈收获，另一方面谈一谈评一评演讲者的优、缺点；旅游的路上便让他们畅所欲言；哪位老师上完公开课，进行点评；哪位校长作了重要讲话、哪位家长来了、哪位同学犯了错误都是训练的内容。时间一长，学生就可以自己去捕捉素材，在学生七嘴八舌说的时候，我再加以适当的点拨，自然而然语言就有了一定的层次，也有了一定的内涵。更主要的是我抓住每一节语文课对学生进行训练，从朗读到归纳主要内容，从读懂什么到悟到什么，几乎全部放手给学生，我只需抓住主线，适当拽回来就可以，还有每次作文的点评，大家更是仁者见仁，智者见智，敢想敢说。四 让生搜集新闻每次双周放假，我都布置学生回家搜集新闻，新闻的来源可以是自己的见闻，也可以是来自电视、广播，再讲给大家听。一开始，有的同学说的没有时间、没有地点、语言还口语化、不规范，几次点拨、指导之后，再说新闻就能做到有条有理、有因有果，语言也通顺、流畅化了。五 注意仿说、仿写平日语文课上一遇到好的句式比喻、夸张、排比、对偶或认为十分有价值的句子或段落，我就先让学生进行“仿说”，在“仿说”的基础上在进行仿写，这种摸得着的训练让学生受益匪浅。既强化了口语训练，又强化了写作训练。六 让孩子们诗意地学语文教师的感染是十分必要的，教师语言的多姿多彩，对学生起着潜移默化的作用，所以，我在课堂上十分注重语言的规范化、准确性，尤其注重色彩性让学生诗意地学语文。在导课和总结时，语言总是很具有诗情画意的。比如：在教游子吟这首诗时，我的导语是这样的：“母爱是一生相伴的盈盈笑语；母爱是漂泊游子的缕缕情思；母爱是滋润心田的涓涓泉水；母爱是播种希望的黑黑土地。”这种很工整的排比句式很具有感染力。在讲再见了，亲人一课时，我是这样导入的：亲人和朋友间的分别总是难舍难分，依依苦楚的。诗人李商隐曾在无题中写到：“相见时难别亦难，东风无力百花残”。他强调的是一个“难”字。杜甫在劳劳亭中也不无夸张地说：“春风知别苦。不遣柳条青”。他则突出一个“苦”字，可见分别时的情景是何等的感人、何等的能引起人的共鸣，今天就带你步入一个“催人泪下”的分别场面。这是引用“古诗”为语言增添色彩。在总结文章升华主题时，我又亮出一副对联：鱼水相依情万里，中朝友谊柱长天。用对联作结，简洁明快，大气磅礴。七 帮助孩子们积累每天我都要给孩子抄一副对联，一首古诗词、或名言警句等。到目前为止，孩子们已经超额完成了小学生必背诗词80首，还接触了许