金积镇中心学校集体备课14.doc

金积镇中心学校集体备课课题庐山的云雾计划课时2课时授课人范勇教学内容分析庐山的云雾这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。教学目标1 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学重难点重点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。难点：初步认识总分段式，以及练习写作。教具学具准备多媒体课件本课设计努力体现以学生为主题的意识，淡化对课文内容的空泛分析，强化学生活动，让学生主动读书，充分读书，积极思考，创造性的想象和表达，使学生的语言素质得到真正的发展和提高。本课用2课时完成，第一课时，初读课文，学习字词，感受庐山云雾的多而神秘，产生喜爱的思想感情；第二课时有感情的朗读课文感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点，掌握“总分”的构段方式。提会作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。引导学生运用本课语言，联系生活实际选择一处景物按照总分的方法写一写，培养学生创新能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备第一课时一、吟诵古诗，导入新课1、师述：一提到庐山，我们就会想起学过的望庐山瀑布那首古诗，大家还记得吗？2、课件演示：庐山瀑布美景，学生吟诵望庐山瀑布。3、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的庐山的云雾吧！吟诵望庐山瀑布让学生回忆吟诵望庐山瀑布，引起学生对庐山的向往，再以诗的语言对庐山的云雾加以赞美，激起学生学习课文的热情。二、初读课文，整体感知1、播放课文录音，学生感知课文内容。2、学生自读课文，读准字音，读通课文。思考：庐山的云雾有哪些特点？3、指名朗读，随机正音、随文识字。4、练读课文中读得不太流利的地方。听课文录音，感知课文内容。自读课文，把课文读通顺。交流思考题分自然段朗读课文，评议再读课文通过听课文录音，自由读、指名读、练读，学生充分感知课文，熟悉课文，为精读感悟打下基础，“练读课文”的设计充分照顾到学生的个别差异。三、精读课文，读中感悟学习课文第一段：（1）学生自由朗读，说说：你读懂了什么？（2）在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？（3）你还体会到什么？（4）引导学生闭上眼睛想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。（5）课件演示。（6）感情朗读。 自由朗读第一自然段庐山的云雾“尤其”发表自己的见解观看庐山的云雾视频有感情地朗读生在熟读成诵的基础上进行“说”“画”的练习，不仅拓展了学生的思维，丰富了学生的想象，而且使学生的动手实践能力得到了锻炼。四、指导学习生字1观察每个字，说说它是什么结构。2师在黑板上范写。3说一说什么字怎样写。观察字形练习写字抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？2、想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。交流自己的初读感受这种以旧引新的方法，引导学生从已知扩充到未知，从旧知进入新知，顺理成章，贴近自然，非常有效。二、精读感悟（一）引导学习第二自然段：1、自由读第二自然段，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？说说你最喜欢的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。6、总结学习这一小节的方法：读划品读（二）引导学习课文第三自然段：1、运用刚才第二自然段的学习方法自学第三自然段。2、指名说这一自然段的中心句。理解“瞬息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。5、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？自由读第二自然段，画出中心句学生汇报：山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）美奇丽神奇美不胜收比喻汇报自己喜欢的句子，并说出自己喜欢的理由仿照作者的方法形容各种姿态的云雾有感情地朗读课文总结学习方法自由读第二自然段画中心句眼前的刚刚还是转眼间明明是还没等你又变成比较句子，体会文章的用词是作者看到云的想象仿照课文写句子有感情地朗读、背诵这一自然段。交流读后感受注重语言文字的训练：小学语文教学要加强语言文字训练，这是语文教学改革的世纪之声，也已逐渐成为广大教师的共识。针对本课的特点，在课堂上，我组织学生充分利用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力。诱发学生诵读的欲望，让学生入情入境，忘却自我，达到朗读的最高通过说话训练，让学生把规范的语言内化成自己的语言。三、拓展练习1、课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。2、现在，老师想请大家用总分的写法选择一处景物写一写。在写之前先