普通高中学生参与体育活动的社会动机调查与分析.doc

普通高中学生参与体育活动的社会性动机调查与分析【摘 要】 调查发现，普通高中学生参与体育活动的动机与以往相比有所变化，其中以社会性需要作为主要动机的学生比例显著增加，在参与体育活动的方式上具有多样性、持续性特征。建议学校应调整教学内容，注意教学组织的灵活性和多样性，以满足学生的发展需要。【关键词】 高中学生；体育活动；参与动机；社会性；调查分析根据心理学的解释，动机是在需要的基础上产生的，当某种需要没有满足时，它就会推动人们去寻找满足的对象，从而产生了动机。也就是说，需要是动机的基础，行为是满足需要的行为过程。而动机水平的强弱，对个体满足需要的行为的能动性、目的性、持续性等方面具有重要影响。但是，动机与行为的关系是复杂的，对于不同人来说，同一行为，可能具有不同的动机。因此，在体育活动中也是这样，对于不同学生来说，参加体育活动是同一行为，但是动机却是不一样的。也就是说，需要的不同，激发了不同的参与体育活动的动机。对于需要，大多学者把需要分为生物性需要和社会性需要。生物性需要系指保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要，例如对饮食、运动、休息、睡眠、觉醒、排泄、避痛、配偶、嗣后等的需要。动物也有这类需要。这些需要也叫生理性需要或原发性需要。社会性需要系指与人的社会生活相联系的一些需要。如对劳动、交往、成就、奉献的需要等。这两种需要都是人类生活所必须。只是社会条件的不同，这两种需要的主次会随着社会的发展和生活环境的不同发生变化。像需要一样，人的动机也是多种多样的。根据动机的起源，可把动机区分为生物性动机（也称为生理性动机或原发性动机）和社会性动机（也称为心理性动机或习得性动机）。前者与人的生理需要相联系，后者与人的社会需要相联系。而社会性需要分为劳动需要，交往需要和成就需要。那么，对于普通高中学生来说，参加体育活动的需要层次是否会随着自身生活环境和社会环境的不同有所变化,也就是参与体育活动的这同一行为的动机是否应该有所变化？本文带着这个问题，用问卷调查的形式普通高中学生参与体育活动的社会性动机进行调查与分析。从而根据结论，提出相关建议，使得有针对性的采取措施，引导、发展和激发学生参与体育活动的动机，满足他们的需要，同时使得普通高中体育在改革中具有针对性，为实现素质教育创造良好的环境。一、调查结果与分析1、普通高中学生参与体育活动的社会性动机情况通过调查得知，在身心健康、娱乐消遣、社会性三项动机中，娱乐消遣动机的人数比例为37.77，是学生参与体育活动的主要动机。而一直让我们认为或者向学生灌输的体育活动具有的身心健康功能却没有在学生参与体育动机中占据首位，只有27.71。这说明学生对体育活动的身心健康功能的认识或者理解并没有落实到实处。这一方面可能是普通高中体育教育在实践过程中没有体育现出来，另一原因可能就是学生正处于青少年时期，其身体正处于一生当中的顶峰时期，对身体健康概念的理解根本用不着去考虑。而对调查问卷的分析发现，在身心健康这一项的选择中，对焦虑，情绪的发泄的学生占了总数的12。这说明，学习压力等因素的增加使得选择以体育活动的途径来解决这类问题的学生在增多。而对与交往需要和成就学要来看，在四项动机中所占据的比例只有33.22，这说明，在目前的情况下，在普通高中学生群体中，对体育活动的社会功能和心理发展功能认识不是很好，并且把其实践的学生人数不多。另外，数据表明在以社会性动机为主要参与体育活动的动机中，男生所占比例明显大于女生。2、社会性需要动机和参与体育活动的频率在这个环节中，把调查对象所选择参与体育活动的主要动机作为研究和分析，结果发现在每周参加体育活动三次和三次以上的学生人数比例中，以社会性需要为主要动机人数比例最大。而在参与体育活动的时间不确定的人数比例上，以社会性需要为主要动机的人数比例为最少。这说明，在影响学生参与体育活动的动机中，社会性动机对普通高中学生体育活动的参与最具有持续性。而且，通过对“你参加体育活动的时间段一般在？”这个问题回答学生的统计中发现，以社会性动机为主参与体育活动的普通大学生中，选择了课堂、课外和假期这三项的达到了68，而以身心健康和娱乐消遣为主要动机的普通大学生中，选择三项的分别为39和23。这也同样说明了社会性需要动机对普通高中学生体育活动参与的影响程度。为此，对于普通高中学生这一部分特殊群体来说，社会性动机的唤醒，对其参与体育活动的动机水平更强。3、社会性需要动机和参与体育活动的方式从理论上来讲，社会性动机的性质和内涵决定了把其作为参与体育活动主要动机的普通高中学生，在参与体育活动方式的选择上应该呈现出多样性，以折射出体育活动本身所具有的功能。调查数据显示，以身心健康、娱乐消遣、社会性需要为主要参与体育活动动机的调查对象中，以参与者的方式参与体育活动而占优势的是娱乐消遣动机，其次是社会性需要动机。而在组织者这一栏中，具有社会性需要动机的人数达到了12.95，而身心健康和娱乐消遣相对应的分别为3.73和1.98。同样在参与者和组织者这一选项中，社会性需要动机明显强于前两项动机。由此可见，作为以社会性动机为主要参与体育活动动机的普通高中学生中，其参与形式上以参与者为主，其次是参与者和组织者、参与者。这也从侧面反映出普通高中学生参与体育活动的方式随着社会环境的变化呈现出多样性和层次的递进性。二、结论与建议1、结论在普通高中学生这一特殊群体当中，由于对体育功能认识的不同，因而决定了他们参与体育有不同的动机。而在诸多动机中，具有社会性需要动机的学生在增加，而社会性需要动机对学生参与体育活动的影响极其显著。2、建议（1）在普通高校体育教学中，应该针对这一特殊群体对体育活动参与动机的不同，有针对性的选择教学内容，以满足其参与体育活动动机的需要。（2）由于社会性动机对学生参与体育活动的动机水平在显著增加高。因此，我们在体育教学方法应该对学生来说具有启发性、实践性和创新性。教学组织上应更具有灵活性和多样性，以唤醒和促进普通高中学生参与体育活动的社会性动机。从而提高普通高中学生的综合素质，拓宽与加深体育的教育功能。（3）相关培训普通高中体育教师的职能机构和组织应该在培训内容上具有倾向性，那就是增加相关的心理学和社会学知识内容的比重。从而使得高中体育教师的专业素质得以拓宽和加深，满足