葛晓红教学设计.doc

春一课的教学设计一、 教学目标1、知识目标：学习拟人、比喻的修辞方法，品味优美、精彩的语言。2、能力目标：学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。3、情感态度价值观目标：整体感情作者对春天的热爱，歌颂和赞美之情。二、 教学重点:1、掌握阅读和赏析优美文章的方法。 2、掌握比喻，拟人的修辞方法。三 、教学难点: 学习细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。四、 教学过程（一）、导入： 请同学们欣赏屏幕，观察屏幕中都出现了春天的哪些景色。 热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着，一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩，心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力，这节课，我们继续学习作家朱自清的散文春。（二）、温故知新教师提问：这篇文章的结构共分几部分？学生回答：三部分，一是盼春；二是绘春；三是赞春。教师提问：哪一部份是作者重点描绘的部分？作者共描绘出几幅图？学生回答：第二部分，五幅图，春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。（三）、出示幻灯片，课文结构一是盼春春草图 春花图 二是绘春 春风图春雨图迎春图三是赞春（四）、 知识探究 1、教师提问： 那个同学完成了老师留的预习作业，把你心中的春天用绘画的形式画出来？ 2、那么我们在欣赏一下画家是怎么描绘春天的？ 3、那么作家朱自清又是怎么样用语言描绘春天的？4、教师明确 请同学们分成四人一小组进行讨论，找出你喜欢的句子，说说你喜欢的原因？也找出你有困惑的句子，我们大家共同来商讨。5、赏析句子(春花图) （1）、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。明确，作者运用了拟人，从视觉上写出了春花的竞相开放的特点。（2）、红的像火，粉的像霞，白的像雪。明确，作者运用了比喻，拟人的写法从视觉上写出了春花的万紫千红的景象。（3）、花里带着甜味儿。明确，作者从味觉上写出了春花的香味儿。 （4）、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。明确，作者运用了想象的写法，由眼前的春花写到想象中的秋天的果实。 （5）、花下，成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。明确，作者从听觉的角度写蜜蜂，蝴蝶，衬托出春花的竞相开放和香味浓郁的特点。 （6）、野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。明确，作者运用了比喻，拟人的写法，从视觉上，写出了野花闪闪发亮，轻轻摆动的样子，明写花，暗写阳光和风。6、教师总结 朱自清在描绘春花图时，用了这么美的语言，描绘的多么精彩，就仿佛是把我们置身于万物复苏，争奇斗艳的春天之中，又仿佛在品赏一幅清丽明亮的水彩画。这幅画，远处可见五彩缤纷的花色，近处可听蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飞，下有野花俏丽的眨着眼睛，春天真的好美。同学们，那么我们在赏析句子品味语言时应该从哪些角度上考虑？请同学们讨论回答 学生回答，幻灯片明确。（1）、从修辞的角度上考虑。（2）、从用词的角度上考虑。（3）、从文章的内容上考虑。（4）、从文章的段落上考虑。（5）、从文章的写法上考虑。教师明确，那么，请同学们用上面方法，并用下面的格式，来赏析文章的其它四幅图，找出你喜欢的句子，好吗？7、小小训练教师出示幻灯片：请以下面的句子形式回答；我喜欢第_段_句_,因为它_,（生动，形象，细致）写出了_。学生回答（1）、我喜欢第二段中的，一切都像刚睡了的样子，欣欣然张开了眼，这句话，因为它运用了比喻，拟人的写法生动，形象的写出了春天的暖的特点。（2）、我喜欢第二段的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红火起来了这句话，因为它运用了拟人的修辞，生动，形象的写出了山的光泽，水多，天暖的特点（3）、我喜欢第三段的小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的这句话，因为它运用了拟人的写法，生动形象的写出了小草长的快的样子。（4）、我喜欢第五段的吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手，抚摸着你这句话，因为它从触觉的角度，运用了引用，比喻，拟人的写法，生动形象的写出了春风柔和的特点（5）、我喜欢第五段的风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿这句话，因为它从嗅觉的角度，写出了春风里有浓浓的花香的味道。（6）、我喜欢鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子跟清风流水应和着这句话，因为它从听觉的角度，运用了拟人的修辞，生动形象的写出了春风的和悦的特点。（7）、我喜欢第五段中的牛背上的牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着这句话，因为它从鸟儿写到人，从听觉的角度写出了春风的和悦的特点。（8）、我喜欢第六段中的像牛毛，像花针，像细丝这句话，因为它运用了排比和比喻的修辞，生动形象的写出了春雨的细，密，亮的特点。（9）、我喜欢第四段中的花下成百成千的蜜蜂，嗡嗡的闹着这句话，因为闹一词，生动形象的写出了蜜蜂采蜜的沸腾的景象。（10）、我喜欢第六段中的小草也青的逼你的眼这句话，因为它运用了逼一词，生动形象的写出了小草嫩绿的特点（11）、我喜欢第八，九，十段中的春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去这三句话，因为它运用了比喻，排比，拟人的修辞写法，生动形象的写出了春天的新，美，力的特点。结构上还能层层递进，起到了深化中心的作用。8、教师小结同学们，你们赏析句子的方法已经掌握的很好了，下面请同学们总结一下写景的文章要考虑到哪些方面？学生们总结，并出示幻灯片。第一、抓住景物特征如，形，色，味。第二、运用多种修辞如比喻，拟人等。第三、从不同的感官角度上来描写如视觉，听觉等。第四、按照一定的顺序如高到低，远到近等。第五、从写法上去考虑如虚，实，正面和侧面等。（五）、小创作 教师，请同学们用你手里的那支妙笔，和你的真情，把你对家乡的热爱，描绘出来，也可以写一个词，你可以写一句话，或一段话。 同学们发言（略）教师总结 （略）（六）、课后作业1、反复朗读课文，直至背诵。2、古人描写景物，由于观察入微，写了很多佳句。有的一字传神，生动的表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中加点字是从人体感觉的那个角度写的。（1）、春风又绿江南岸（ ）（2）、两个黄鹂鸣翠柳（ ）（3）、踏花归来马蹄香（ ） （4）、一枝红杏出墙来（ ）（5）、处处闻啼鸟 （ ） （6）、天街小雨润如酥（ ）（七）、教师总结 这节课，我们一起赏析了优美的句子，品味了语言，学会了赏析句子的方法，了解了写景文章的小窍门，并且对自己家乡的秋天，进行了描绘，完成了本节课的教学目标。同学们，热爱春天，播种春天，灌溉春天吧，用我们的言传身教去呵护春天，关心春天，用我们的心血去精力去编织，灌溉春天，呵护春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织春天，灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们的爱心家园。附、板书设计 春赏析品味 写景 1、修辞上 1、抓住事物特征2、按照一定的顺序 2、用