岳麓版必修三 第1课 孔子与老子 教案.docx

高中教案之三历 史必修3岳麓版第一单元中国古代思想宝库第1课 孔子和老子一 教材内容分析 教材内容和地位：本课介绍了孔子和老子的主张及其地位；全课包括两部分。首先介绍孔子的主要思想主张及其地位；其次介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。可以以此为基本框架组织教学。因为本单元着重讲述“中国古代思想宝库”，所以本课是的教学重点之一。二 新课标要求：通过学习知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。三 学情分析 对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有一定的了解，但不太可能有深刻的体会。本课的学习要使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。四 教学方法 根据北京十中文科班学生既不能和101中学，北京四中、北京大学、清华大学、北师大附中这些名校的学生相比，又比一般的中学要好的具体情况，教师大多采取教授法，即教师多讲，讲和启发式相结合的方式。课堂上充分发挥使用多媒体，使学生能直观感受以提高学习效率五 教学目标 通过教学要求学生掌握的基本知识和能力有：孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。过程与方法：通过用多媒体对历史图片的解读和阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；了解他们的学说对中国文化的贡献 情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。六 教学重点与难点 本课讲授1课时 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。课堂导入孔子和老子是什么时期的人？ 答：春秋时期这个时期社会发展有几大趋势？答：有三大趋势：从奴隶社会向封建社会过渡的趋势：国家从分裂走向统一的趋势民族大融合的趋势春秋时期政治上最大的特征是什么？ 答：周天子大权旁落。只能控制部分地区：宗法制、分封制遭到破坏，礼仪征伐从天子出到从诸侯出。春秋的来历 推动这个时期社会发展的最主要因素是什么？答：是社会生产力的发展。具体是铁器的使用和牛耕的开始导致井田制的瓦解。版书设计一、孔子及其思想1.孔子简介孔子思想的核心是“仁”和“礼”；就是仁者爱人,克己复礼.要体恤民情,统治阶阶级内部要互敬互爱。要遵循忠恕之道2.孔子思想的主要内容 德政思想;用德教化百姓,要弟子记住苛政猛于虎 对鬼神的怀疑和重视人事主张有教无类,扩大了受教育的范围兴办私学,广收门徒,是中国最早创办私学者之一,成就突出。3.孔子在教育上的成就 主张因材施教,针对不同学生采取不同的教育方法主张学习要踏实,知之为知之,不知为不知,要温故知新.他有很多名言,至今仍有积极意义4.孔子在其它方面的成就和历史地位二.老聃与道德经1.大哲学家；道家学派创始人老子认为宇宙万源是“道”，世间万事万物都是由道派生出来的他哲学中含有丰富的辩证法思想，认为各种事物都有对立面。2.道德经及老子思想的主要内容 矛盾双方会互相转化 提出无为而治的主张。无为就是有为 政治上保守，主张回到小国寡民的状态3.老子在中国文化史上的地位三.大军事家孙武和孙子兵法1.孙武生平2.孙子兵法的主要内容四 本课小结 本课共讲了三个大问题，孔子、老子、和孙子。比较全面地阐述了他们的思想和成就，这三位伟人，在中国思想、哲学和军事学上占有重要地位，在中国乃至世界历史上有重要地位。五 反馈手段 1通过认真批发作业，发现学生学习和情况 2 通过单元和课堂测验，生学习的情况六 回答课后问题 【阅读与思考】请思考：儒家学派为什么能够“成为中国传统文化的正宗”？提示：儒家思想提倡君君、臣臣、父父、子子，对维护统治非常有利，符合统治阶级的利益。所以得到统治阶级的重视，成为维护统治阶级的工具。中国传统社会的特征农业社会的保守性和社会阶层流动的相对灵活性；儒家哲学的特征是守旧而又维新、复古而又开明的二重性。【解析与探究】对比课本5页材料，1.依据材料三与孔子“敬鬼神而远之”的思想，分析畏天命的真实内涵。2.说明以上三种天命观的差异，并分别作出评价。提示：材料一体现了商周延续下来的天命观。神的世界即“上界”有一位统治者（“上帝”或“帝”），他仁慈聪明，常常降临 “下界”考察民情，并相应地对人世事务做出安排。材料二体现了老子的天命观。他认为 “天”是一种以“道”为本原的客观存在，不以人的意志为转移，其性质是自然无为但又无所不为的，材料三体现了孔子的天命观。他怀疑鬼神、重视人事，但又承认天命等不可抗拒的力量的存在。【自我则评】1.孔子思想的核心内容是什么？提示：孔