认识时分 (3).doc

认识时分缪燕华教材分析“认识时分”是义务教育课程小学数学二年级的内容。本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时60分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验工分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。教学思路在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。1让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。教学时，我充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。如：课始以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过作口算，写生字，剪纸，涂色等活动，让学生体验1分的时间长短，使学生建立真正意义上的时间观念。2让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，我给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生自己设计钟面，该画些什么，进而认识钟面；让学生观察直观的时针和分针的走动，进而认识时间，发现1时60分。3让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。在揭示“l时60分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。教学目标l在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时60分，并能说出钟面上指示的时刻。2经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。教学重点：认识时间单位时、分，知道l时60分。教学难点：理解1时60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学准备多媒体课件、学具钟、钟面模型等。教学过程一、创设情境，引入课题。1、龟兔赛跑，引出钟面听说过龟兔赛跑的故事吗？让我们去他们看一下吧。（课件演示）谁赢了？（兔子）在同一个起点，同时开始，同时结束，兔子跑了整整一圈，而乌龟只爬过了一大格。（演示）这个画面有点像什么？（钟面）如果给你这样一个空的钟面，你会在上面添些什么呢？新课伊始，就以龟兔赛跑的故事激发学生的学习兴趣，并从这个故事中提出问题，学生的学习欲望油然而生，迫切希望自己能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，从而以十足的兴致参与到了学习中。这一设计还根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，十分自然，学生乐于接受。二、合作探索，学习新知。(一)认识钟面。1仔细观察钟面，你看到了什么?(学生自由发言。)；(1)钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。今天我们先来认识时和分(板书课题：认识时、分)。还看到了什么?(2)钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面平均分成了12个大格。每个大格还分成了5个大小相等的小格。一共有60个小格。你是怎么知道的?(指名说，鼓励多种不同的数法：1个1个数、5个5个数、1-0个10个数)2小结：钟面上有时针和分针，一共有12个大格和60个小格。这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。(二)认识1时60分。1识1分。(多媒体演示：分针走了一小格。)请拨动你的钟面，也让分针走1小格。分针走1小格的时间是多少呢?(揭示：分针走1小格是1分。)2拨钟练习。(1)学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。(分针走5小格、走10小格、走30小格)(2)学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。(3)分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，鼓励多说。)这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。3认识1时。(多媒体演示：时针从12走到1。)走1大格是多少呢?(揭示：时针走l大格是1时。)4拨钟练习：时针从数字1走到2，走了多少?从数字5走到6呢你还能找出这样的1小时吗?(指名说。)时针从12走到4，走了几小时?走到7呢?(指名说。)在注重动手操作的同时，注意引导区别时针走1-大格和走几个大格的不同，在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。5探索时和分的关系。(1)猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?(学生拔钟面，在小组中讨论时、分的关系。)(2)验证：多媒体演示分针走60小格时针正好走l圈的过程。(3)归纳：分针走60个小格时针正好走l圈，时针走1圈是1小时，分针走60小格是60分，所以1时60分。(板书：l时60分)以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。三、加强体验，巩固拓展。1体验1分钟。(1)师播放1分钟音乐，学生做口算，写生字，涂色，剪图形，最后交流。(2)1分钟的时间里，中央电视台播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币。1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引导学生了解1分钟的，珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。2体验1小时。出示填空：一节课是( )分钟，课间休息( )分钟，再加上( )分钟是1时。(学生独立完成填空，然后集体订正。)l小时中小朋友能做这么多事，