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对今年高考最后一个选择题的思考这个题今天让我的学生做了一下，做完又让一些学生讲了一下。通过学生的做和讲和我对这个题的研究，我认为这是一个很好的题。它就知识点而言，考察了学生好几个知识点，有摩擦力的知识，牛顿运动定律，物体的受力分析，变化率；就物理方法它考察了整体法，物理学常用的图像法等。这个题有多种思路，可以受力分析用牛顿第二定律去计算来解决，也可以比较加速度的大小。但我觉得用变化率来解决这个问题更快捷一些。当两个物体没有相对滑动时，相同时间里力的变化让两个物体有加速度的变化，而当两个物体有相对滑动时，下面那个物体加速度就不发生变化，那力的变化就只有使上面那个物体有加速度的变化，因而之后加速度的变化比之前的大，这样思考解题速度会更快一些 学生易错的一道题如图所示，质量为m的小滑块在竖直平面内的圆环内轨道做圆运动，内轨道粗糙程度均匀。某时刻，滑块在最高点，对轨道的压力恰好等于重力的4倍；然后滑块沿轨道运动到最低时，对轨道的压力小于重力的9倍，则从此时起 对于这个题，学生要知道竖直平面内的圆运动的解决办法。主要是受力分析和应用圆运动的知识，能量的知识求解，并且要考虑到支持力小摩擦力也会减小，转化成的内能也不同。少考虑一点都有可能做不对。思维量也比较大。A.滑块只能再通过最高点1次B.滑块有可能再通过最高点2次C.滑块若能再一次通过最高点，则到达最高点时对轨道压力一定小于重力的2倍D.滑块若能沿着轨道运动再一次到达最低点，则到达最低点时对轨道压力可能等于重力的7倍 物理思维纵观新教材，我有以下一点心得：量子化这一概念，其实在新教材中不是很唐突的就提出来的。讲量子化这个概念之前，其实已有类似的思维。电荷量这里说物体的带电量都是元电荷的整数倍，所以物体的带电量是不连续的。其实质量也是一样的道理，任何物体的质量都是这种物质分子质量的整数倍，或者说都是核子质量的整数倍，但在宏观上讲带电量和质量又是连续的，其实就是微观和宏观的角度不同而已。如果这样去思考问题可能会对物理问题有新的认识，会把很多东西统一起来，就会觉得事物是相通的，这可能就是物理学所追求的，应该让学生慢慢培养这样的物理思维，学生就会学得很轻松。探究能力培养实验实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，激发学习兴趣。现代认知心理学认为，兴趣是产生动机的重要条件，是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种内部强劲的动力。因此，在物理教学过程中，通过实验为学生展现出生动直观的学习环境，将极大地吸引学生的注意力，有利于学生去研究物理现象，探索物理规律，激发学生的兴趣和求知欲。在实验中，如果能找一些学生身边的东
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