自由落体运动说课稿.doc

自由落体运动说课稿1说教材（1）自由落体运动是自然界广泛存在的一种理想的自由下落模型，是匀变速直线运动的特例，是匀变速直线运动在自然界中的应用。对自由落体运动的深入分析和研究有利于加深学生对匀变速直线运动理解，为后面学习平抛运动打下基础，做好铺垫，它起到了一个承上启下的作用。（2）本节课采用实验探究，得出物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关，引出自由落体运动的概念。同时解决以下三个问题：自由落体运动是怎样的运动?自由落体运动的位移、速度随时间的变化规律怎样?自由落体运动的加速度是否相同?2.说学生（1）情感特征：能够比较熟练的运用匀变速直线运动规律。（2）知识基础：匀变速运动的概念，匀变速运动的基本规律（3）学习障碍：对“质量大的物体下落的快”有着根深蒂固的感性认识 3.说教学重、难点及确立依据（1）重点：自由落体的概念和通过实验探究自由落体运动的过程 （2）难点：从思维上走出生活的误区，学会探究性实验的方法4、说教法本节课教学过程为：提出问题一设疑一实验探究一科学猜想一实验探究一得出结论一应用提高。在教学过程中采用启发、探究、讨论、讲授等方法。由学生自主进行实验探究，采用实验室的基本实验仪器打点计时器，记录下物体运动的信息，定量地测定重物自由下落的加速度，让学生体验科学探究方法。5.教学中使用的仪器（1）演示实验器材：牛顿管、抽气泵、橡皮管 、硬纸板、纸片 （2）分组实验器材：电火花打点计时器、直尺、两张白纸、纸带若干条、钩码、铁夹、铁架台支架等。6.说三维目标（1）、知识目标 理解自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动 能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。 知道什么是自由落体的加速度,知道在地球上的不同地方重力加速度大小不同（2）、过程与方法 培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。 引导学生进行物理实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法 引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。（3）、情感目标 调动学生积极与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力。 渗透物理科学研究方法的教育。 培养学生的团结合作精神和协作意识7.说教学过程1、物体的下落运动举例：粉笔头下落、树上苹果下落等等问：从运动轨迹看，落体运动有什么特点呢？生：都是沿直线下落。（板书）（1）沿直线下落的运动问：不同物体在下落过程中是重的物体下落快呢，还是轻的物体下落快？生甲：重的下落快。生乙：轻的下落快。（教师通过实验设疑）演示1：现在我取一枚硬纸板和一张与硬纸板等大的纸片，让它们从同一高度同时下落，观察到了什么现象？生：硬纸板先于纸片落地。师：由于硬纸板比纸片来得重，能不能由些得现结论：（板书）物体越重，下落越快？生甲：重的物体下落快。生乙：不一定。演示2取厚纸板一张，与厚纸板等大的纸片一张，把纸片揉成团，让两者从同一高度同时下，观察到了什么现象？生：纸片比纸板先落地师：现在纸片比纸板先落地，能不能由些得出结论：（板书）轻的物体比重的物体下落快？（矛盾的结论使学生陷入了沉思，让学生思考议论，在教师的引导下让学生总结）生：物体下落过程中有时是重的物体下落快，有时是轻的物体下落快，说明物体下落的快慢除了跟重力有关外，还跟其它因素有关。师：到底还有什么因素在影响着物体下落的快慢呢？我们取两张完全相同的纸片，它们的重力是相同的，这样重力对下落的作用是一样的。再把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落，能观察到什么现象？生：纸团先于纸片落地。师：重力相同的物体有时也不能同时落地，为什么呢？（学生议论发言）生：这些实验都是在空气中进行的，空气阻力影响了物体的下落运动。师：对，同学们提出的假设是正确的，空气阻力的影响使问题变得复杂化了，现在，我们尽量减小空气阻力对物体的影响，会产生什么结果呢？ 演示3取长约1.5米，上端封闭，另一端开口的玻璃筒，里面装有金属片、羽毛，把玻璃筒倒立过来，观察到什么现象？生：金属片比羽毛下落的快。演示4抽光玻璃筒中的空气，再做以上实验，又观察到什么现象？生：金属片和羽毛同时落时。师：总结以上的实验现象，我们可以得出怎样的结论呢？生：如果没有空气阻力，物体下落快慢相同。（板书）（2）空气阻力忽略不计时，物体下落快慢相同师：没有空气阻力，物体沿直线下落的运动就是今天我们要讲的一类运动-自由落体运动。空气阻力可以忽略不计时，物体沿直线下落的运动也可以看成自由落体运动师：通过刚才的一系列实验我们可以总结出自由落体运动的那些规律与特征？学生讨论，再老师系统总结。（板书）2、自由落体运动（1） 受力特征：只受重力（2） 运动特征：a、竖直下落 b、初速度为0 c、加速运动师：那么自由落体运动到底做的什么加速运动？变加速？匀加速？我们需要通过什么去验证？（实验）利用现有实验器材学生分组自己设计实验，自己操作，打好纸带后进行分析、计算，教师在旁边巡视、指导。之后，让各小组选一位代表，汇报交流各自的探究方案。方案示例 方案1：把打点计时器固定在铁架台上，纸带竖直穿过限位孔，用绳子挂住钩码，再用铁夹夹在纸带下端，用手捏住纸带的上端，保持纸带竖直，放手让纸带自由下落。 打下两条纸带，发现ss2-s1s4-s3s6-s5aT2。 方案2：实验设计和实验方法和方案1相同，只是在处理实验数据上采用图象法，先算出各点的速度，然后作图。 方案3：实验设计和实验方法和方案1相同，只是在处理实验数据上采用观察法，发现物体下落的位移与时间的平方成正比。小组交流、得出规律请学生将各自得到的结果交流，看有何规律。 学生进行测量、计算，然后进行交流。 学生得出结论：物体自由下落的运动是初速度为零的匀加速直线运动。3、 重力加速度 师：自由落体运动是物体只受重力作用，我们就称其加速度为重力加速度，通常用字母g表示。 方向：竖直向下 大小约为9、8或10m/s 那么不同地方的重力加速度有什么规律呢？ （学生观察教材44面表格，找规律） 得出结论：不同地方重力加速度不同，纬度越高，越大