(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字7《操场上》 (2).docx

7、操场上课时：第一课时教材分析：本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更加健康。学情分析：建议学生通过看图与生活相结合的办法，识记词语。一年级学生活泼好动，所以教学过程中教师要注意引导和鼓励。课时目标：1、学会“操、场、拔、拍、跑、踢”六个生字；2、学会书写生字“打、拍”；3、对应插图，联系生活，了解课文中的体育活动。 教学重难点：归类认识提手旁与足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 教法：示范、引导、各种形式的朗读 学法：看图、拼读、练习 教学用具：多媒体课件 教学过程：一、谈话导入1、师：课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？（学生自由回答，教师适时补充）好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！今天大家就跟着老师 去看一看操场上丰富多彩的活动吧！ 设计意图：通过联系生活实际的对话导入，能够让学生迅速的进入到课堂学习中，并且对教学内容产生浓厚的兴趣。二、联系插图，认读生字1、认读“操场”二字师：我们现在已经站在了操场的旁边，但是想要进入操场还需要通过一个小小的关卡（出示“操场”二字。学生举手回答，通过多种识字方法识记“操场”二字，提醒学生注意平翘舌音的拼读）设计意图：采用游戏过关卡的形式，能够吸引学生对于识记生字的兴趣。并且放手让学生用自己的办法去识字，能够避免生字教学走入教师机械教学的误区。2、练习看图说话师：（出示插图）指导学生看图说话（提示学生观察图片的顺序，并且注意四点：什么时候、在哪儿、有谁、在干什么，用上“有的有的还有的”）设计意图：通过先出示插图，再观察人物活动，最后利用观察到的信息描述图片，循序渐进的方法适合学生的接受能力，并且能够让学生有成就感，继而产生学习兴趣。3、认读“拔、拍、跑、踢”四个生字师：我们在操场逛了这么一大圈，其实在图片上方还藏着一些生字朋友，大家想不想邀请他们来和我们一起来玩？（出示带图片和拼音的六组词语，学生自由回答，教师提醒学生通过多种识字方式认读生字）设计意图：通过学生自主找字、识字，能够加深学生对于生字的记忆，并且激发学生回答问题的积极性。4、检查生字认读效果（1）出示不带图画的生字，学生进行“登山游戏”，看哪一个组最先登到山顶。（2）出示不带拼音的组词，学生抢答。设计意图：及时检查生字掌握情况，能够加深印象，巩固记忆。5、自主发现规律，认识形声字（1）复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。（2）找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。（3）小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）（4）认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？（5）找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。（6）小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）小结：（出示课件）用手做的活动，动词偏旁是提手旁；用脚做的活动，动词偏旁是足字旁。这一类生字叫做形声字，它的一部分表达这个生字的意思。设计意图：形声字的概念较为难懂，从学生身边常见的运动入手，引导学生自己发现规律。 三、学习生字“拍、打”1观察比较，书空笔顺师范写，练习描写，学习评价（注意生字的结构，提醒学生注意左右结构的字应该左窄右宽，两个部分紧挨。）2巡回指