丰富多样的情绪A2003.doc

“丰富多样的情绪”教学设计时间： 班级：科目： 思想品德 授课教师：章节： 第五课（做情绪的主人）第一框：丰富多样的情绪课型：授新课教学方法：讨论法、情景分析法、比较法、小组合作法教具：黑板、粉笔教学目标1、知识与技能目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于人的行为和生活的影响、作用，包括情绪的积极作用和消极作用；了解情绪影响个人生活的方方面面。2、情感态度价值观：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。教学重难点重点：情绪的含义；情绪对个人行为和生活的积极作用和消极作用；难点：情绪对个人行为和生活的积极作用和消极作用；教学环节课堂教学过程备注组织教学1、了解学生的出席情况。2、让课代表带读这节课要讲授的内容，做好上课的准备。（教师板书：第六课 做情绪的主人；第一框 丰富多样的情绪）平定学生情绪，准备上课。新课导入新课导入教师：同学们，今天我们来学习新的一课：“做情绪的主人”，第一节是“丰富多样的情绪”。我们一起来学习情绪，揭开情绪的神秘面纱。请同学们认真听老师给大家设置的情景，大家说说你们听到这些情景的感受是怎样的？教师：情景一：当你们看到你们班上的*同学在校运会中马上就要冲刺拿冠军时，你感到？学生：激动；开心；欣喜若狂教师：情景二，当你见到你多年没见的好朋友时，你觉得？学生：兴奋；开心教师：情景三，数学测验中，你由于粗心，致使成绩不够理想，你感到？学生：伤心；懊悔；痛苦教师：情景四，自己喜欢的书，被同学丢了，你觉得？学生：生气；愤怒教师：情景五，你被老师表扬时，你觉得？学生；开心；喜出望外教师：情景六，当你看到日本人故意篡改历史，不承认对我们人民造成的伤痛时，你感到？学生：悲愤；痛恨教师：同学们说的这些感受都是我们情绪的一些具体表现。我们的生活充满甜酸苦辣，随时随处都有情绪的存在。我们在五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百态。那么，到底情绪是什么呢？教师指示板书的内容。 情景导入进入课程学习！新课讲授过程新课讲授过程新课讲授过程新课讲授过程新课讲授过程教师：刚才大家的反应是我们内心的什么呢？学生：内心感受；内心反应教师：同学们都讲得很好，其实我们的情绪表现是和我们的心理感受联系起来的。大家在书本第60页做好笔记：情绪是人心理活动的重要表现，产生于人的内心需要是否得到满足。（板书：1、情绪的定义：是人心理活动的重要表现，产生于人的内心需要是否得到满足。）学生：做笔记。教师：前半部分我们都清楚了，同学们对后半部分还不清楚。老师先不说，待会讲到这部分内容时我们再详细讲。学生：（听 ）教师：下面呢，老师就想请几位同学上台来为我们表演一下。要做什么，老师先买个关子。被叫上来的同学按照老师的指示作出相应的表情，下面的同学来猜一下这是情绪的什么方面。来，看看谁有兴趣呢？学生：学生举手教师：有请*同学、*同学、*同学和*同学（分别对上来的四位同学说扮演喜、怒、哀、惧四种表情）学生1：扮演很开心的样子。教师：大家看到*同学是怎样的啊？学生：喜。很兴奋学生2：扮演很愤怒的表情。教师：哇，大家看看*同学向我们表达什么情感啊？学生：怒。他很生气学生3：扮演很伤心的表情。教师：*同学在哭喔，为什么啊？学生：哀。他很伤心学生4：扮演很恐惧的样子。教师：大家看到*同学蜷缩的身体，他是怎样了？学生：惧。他很害怕教师：大家掌声感谢刚才几位同学的精彩表演。我们来总结一下，刚刚他们总共表演了哪几种情绪表情？学生：四种。是喜、怒、哀、惧。（喜、怒、哀、乐）教师：嗯，同学们都说对了。其实，他们表演的这四种情绪就是我们接下来要讲的情绪的基本分类。请同学们在书本61页画起来并做好笔记。（板书：2、情绪的基本分类：喜、怒、哀、惧）学生：学生做笔记。教师：我刚才听到有同学说是喜、怒、哀、乐哦，大家说对不对？学生：不对的。教师：嗯，大家一定要注意情绪的基本分类与我们日常生活中说的“喜怒哀乐”是不一样的，不是乐而是惧！下面，请同学们就每一个情绪的类型想一些词语，看看有什么词语是表现这种情绪的。像：喜学生：开心、愉快、狂喜、春风满面教师：同学们都讲得很好。那表现怒的有哪些词呢？学生：气愤、愤怒、七窍生烟、怒发冲冠教师：同学们讲的都是对的。哀的呢？学生：悲伤、哀伤、伤心不已、忧郁教师：嗯，看来同学们积累的词语还不错。表现惧的呢？学生：不寒而栗、胆战心惊、提心吊胆、惊慌失措教师：老师现在呢就来考考大家，请大家看到书本上61页紫色框框的情景，想象一下假如你们遇到这样的事情，你们会有怎样的情绪表现呢？原因又是什么？学生：低头思考、做练习教师：我们来请第二组这一列的同学来跟我们分享一下他们的想法。当你得到自己喜欢的礼物，你会有什么情绪表现。为什么？学生1：高兴。因为我受到了同学的关怀。教师：嗯，很好。*同学呢？学生2：我听到别人说自己的怪话，我会觉得很愤怒。因为，我被人家诋毁了。教师：是的，假如我们被别人说怪话了，我们会生气。那*同学，你的看法呢？你获悉明天老师将带大家去郊游时，你觉得怎样啊？学生3：我会觉得很开心，因为我能离开校园环境，新环境、新心情。教师：很好。如果你在看你喜欢看的电视节目时，你爸爸关上了电视，你会有什么感受呢？请*同学来讲一下。学生4：我会觉得郁闷、生气，因为我想要做自己喜欢做的事情被爸爸阻止了。教师：*同学也讲得很好。*同学呢？如果你考试考得好成绩，你会怎样呢？学生5：我会觉得很惊喜，因为自己努力获得回报。教师：嗯，我们有这样的感受也是很正常的。那看看最后一个情景，请*同学来说一下。 学生6：假如我受到了老师的批评，我会伤心和后悔。教师：同学们讲出了各自的感受和想法，我们再深入一点，想想我们产生这样的情绪表现更深层次的原因。就拿“我们听到别人说自己的怪话时，我们会愤怒”，大家想想这是为什么呢？想想我们会生气是因为我们的什么没得到满足呢？学生：我们想要得到别人的尊重没有得到满足。教师：对！我们每一个人都是平等的，所以当我们没有得到别人的尊重时，我会产生愤怒的情绪。由此可知，我们的情绪是怎样产生的呢？学生：与我们的需求是相关的。教师：是的。我们的情绪产生的原因之一就是：与个人的需求是相关的。我们的生活会产生许多需要，是否得到满足是产生情绪的重要原因。如果我们的需求得到满足，我们就会产生乐的情绪；反之，我们有可能产生怒、哀、惧的负面情绪。（板书：3、情绪产生的原因：（1）与人的需求相关）教师：下面，请同学们一起来读一下61页最后一段，我们来找一下情绪产生的另一个原因。学生：齐读。 教师：书上讲到我们每一个人都有可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，会产生各种各样的情绪。老师给大家举一个例子：假如你们都在坐车，突然刹车了。大家会有什么感受呢？学生：被吓到了；很害怕教师：对，同学们都说出来了。我们在坐车就是我们身在的情境，刹车就是我们遇到的事情，我们处于当时的环境中产生了害怕、恐惧的情绪。同学们找到情绪产生的另一个原因了吗？学生：处于一定的情境。（板书：3、情绪产生的原因：（2）处于一定的情境）教师：情绪产生的原因总共有两点，一是与人的需求是相关的；而是处于一定的情境。请同学们继续看下去，61页最后一段最后一句，看看你们有没有发现情绪的特点？学生：无教师：书上说，丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。情绪用了哪个词修饰啊？学生：丰富多样教师：嗯，我们用丰富多样这个词来修饰我们的情绪，所以我们可以说人类情绪的特点是：丰富多样。（板书：4、人类情绪的特点：丰富多样）学生：抄笔记。教师：同学们，我们学习了情绪的含义、情绪的基本类型、情绪的产生原因及其它的特点。接下来，我们来学习一下情绪的不同作用。首先，请同学们看看书本62页最后一段，请同学们思考一下这是对我们人那些方面产生影响啊？（板书：5、情绪的不同作用）学生：对人的行为和生活产生影响。教师：对。这是情绪对人的行为和生活产生的影响：情绪就像“神奇果”，对人产生神奇的作用。同学们，你们真的相信情绪能对人产生神奇的作用吗？学生：相信。教师：到底情绪对我们人是不是真的有神奇的作用呢？大家看看书上62页的漫画，两位主人公又怎样不同的情绪表现？他们不同的情绪表现对他们的行为产生了什么影响啊？学生：左边的人比赛前很害怕、忧虑；右边的主人公表现得很自信、信心爆棚。教师：他们不同的情绪表现对他们的行为产生了什么影响啊？学生：左边的主人公在比赛途中不知所措，导致他输了比赛；右边的主人公如鱼得水，赢了比赛。教师：嗯，有这里可以看出。我们的情绪影响了个人水平的发挥，影响我们的行为和生活。我们继续往下看：有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。为什么会这样呢？学生：思考。教师：情绪对我们的影响有时会是积极的，有时是消极的。是因为情绪还可以分为：积极情绪和消极情绪。积极情绪对人产生积极的作用，使我们精神焕发，干劲倍增；消极情绪对人产生消极的作用，使人无精打采，萎靡不振。这里，就讲到了情绪对我们人行为和生活产生的作用。（板书：（1）、对人行为和生活的作用）教师：请同学们列举一下，哪些词语可以形容积极的情绪？哪些词语可以形容消极的情绪？学生：积极情绪愉快、兴奋、友善、乐观、信任；消极情绪愤怒、忧愁、呆滞、忧郁、烦躁、压抑（板书：积极情绪与消极情绪）教师：同学们说得很好，我们学习了情绪对我们生活和行为产生的作用。那书上63页讲的是对我们哪方面产生的作用呢？学生：看书并回答对我们身体健康产生的影响。教师：对，那具体有什么作用呢？（板书：（2）、对人的身体健康产生的作用）学生：积极影响是情绪可以充实人的体力和精力，提高人个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。消极影响是情绪使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。教师：嗯，同学们讲得很好。情绪对我们的身体将抗也具有积极的影响和消极的影响。请同学们划起这一段的第一句“情绪犹如一把双刃剑”，以后同学们看到双刃剑这个词就要有意识地注意区分，双刃剑是指这项事情有好的一面，也有不好的一面；或者说有积极的一面，也有消极的一面。学生：做好标记！教师：老师给大家补充一些材料，看看消极情绪是怎么影响人的身体健康的。长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑，可能会导致精神分裂、高血压、心脏病、溃疡、胃病和癌症等疾病。大家听过“杯弓蛇影”的成语故事吗？（板书：杯弓蛇影）学生：有；没有教师：古代，有一个人去朋友家做客。吃饭喝酒的途中，发现了杯子里有蛇的影子，他就以为是杯子里有蛇。一个晚上下来，心情是忐忑不安。等他回到了家，心里对那条“蛇”仍然是耿耿于怀。最终，他整日忧愁、疑虑、心情紧张，茶饭不思致使生了大病。后来，他又见到他那个朋友。于是，他跟他朋友说起了这件事。他朋友就笑着说：不是这样的，那是墙上我的弓的影子来的。这时，这个人知道了事情的真相。他终于放开了心胸，心情舒畅，身体逐渐好了起来。同学们，你们现在相信情绪对我们人真的有这样神奇的作用了吗？学生：相信！教师：同学们，我们这节课讲这几个问题。教师：剩下的时间，请同学们完成老师给出的思考题，独立完成随堂练习。（*随堂练习：）1、根据情绪的不同作用，可以把情绪分为积极情绪和消极情绪，请将下列词语填在相应的横线上。愉快、忧虑、呆滞、孤僻、烦躁、疑虑、兴奋、友善、乐观、忧郁属于积极情绪的是： 属于消极情绪的是： 2、情绪就像神奇果，会对人产生神奇的作用，这种作用是（ ）它使人精神焕发，干劲倍增； 它会使人无精打采，萎靡不振； 它会使人精神愉快； 它会使人心情舒畅，开朗豁达A、 B、 C、 D、参考答案：1、积极情绪：愉快、兴奋、友善、乐观； 消极情绪：愤怒、忧愁、呆滞、孤僻、忧郁、烦躁、疑虑2、D这是这节课重难点之一，需要跟学生多讲解！请学生们角色扮演，有利于吸引他们认真听课，还有利于他们形成情感体验，加深理解。分析知识误区，落实好基础知识。列举学生已积累的词语，让学生参与教学，增加学生的自信。让学生独立完成书本思考题，然后与大家分享。检测学生的学习接受情况，为下一部分内容作基础。这部分内容在理解上有些难度，要注意引导！引导学生读书，提取书上有用的知识；介绍生活中的例子，增加学生的认同感。运用语文修饰的知识，引导学生归纳出人类情绪的特点。这是本课的重点，要向学生解释清楚，情绪对人的影响是有积极的一面，也有消极的一面的。让学生知道情绪还可以分为积极情绪和消极情绪，积极情绪产生积极作用，消极情绪产生消极作用。解释“双刃剑”的意思，为学生日后的学习打好基础。我认为要抓住这些重要的词语，向学生解释清楚，增加他们的阅读能力。进行随堂练习，巩固这节课学习的知识！总结复习学生：做题。（教师评讲）教师：很好。那我们一起来回顾一下这节课讲的内容。（教师根据板书，过一遍这节课讲的内容）教师：请同学们回去完成第二单元的练习卷和练习册的这些内容。（准备下课）布置家庭作业。板书设计 正版书副板书第六课 做情绪的主人第一节 丰富多样的情绪1、定义：是人心理活动的重要表现，产生于人的内心需要是否得到满足。2、 基本分类：喜、怒、哀、惧（1）、