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文档简介

“人物语言描写”导学案2 教师 孙洁学习目标：1 通过读写训练，掌握提示语的基本用法。2 在具体语境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容（神态、动作等）学习重点：掌握人物对话提示语的习作方法，培养学生对习作的兴趣。学习难点：把提示语写具体，精彩。学法指导：自主学习与合作探究，对比阅读。学习时间：1课时。课前独学一、学习及积累1写近义词说-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）2读读比比，你发现什么？眉飞色舞 若无其事 全神贯注 垂头丧气 平心静气 和颜悦色 半信半疑 神气十足 我能再写类似词语： 3 我要读记标点符号。书名号 逗号 ， 句号 。 双引号 “ ” 冒号 ： 顿号 、感叹号 ！ 问号 ？ 省略号 4我给句子加标点后再多读几遍。 明天要去春游吗 小方问我对妈妈说 这次考试 一百分没问题我握住珊迪的手，对他说 我会永远照顾小利比的二独学总结1我的收获是： 2自我评价： 家长评价： 课中群学，引导探究一、 检查独学1 分享名句。2 认读标点符号。二、群学引导，自主质疑及展示。 1默读小珊迪节选部分。 2比较阅读：课文小珊迪节选改编。 组内讨论：读了这两段文字，你认为哪个好？好在哪儿: 3读读比比，我还能再发现新知。 A.鬼子对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松 绑。 B.鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。 A.“这次考试，一百分没问题。”我对妈妈说。 B.“这次考试，一百分没问题。”我神气十足地对妈妈说。合作探究每组句子区别: 三、检测展示。1、游戏：看老师动作、神态，说出要表达的意思。2、根据下面情景，展开对话描写。放学后，小明急匆匆走到网吧门口。谁知班长先他一步，双手叉腰，怒目圆睁，四、交流评价。五、图书推荐。三国演义、红楼梦、水浒传、西
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