小学数学人教2011课标版二年级观察物体（2）.docx

观察物体教学设计第二课时一、基本信息名称观察物体授课教师姓名秦瑶知识点来源学科： 数 学 年级：二 年 级 教材版本：人 教 版二、教学分析教学内容分析本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。本课时呈现了用4个大小一样的正方体拼搭的一个几何组合体，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。为五年级继续学习观察物体奠定基础。学生特征分析请简要分析学生的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等教学目标1. 知识与技能：通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。2. 过程与方法：培养学生构建简单的空间想象力和推理能力。3. 情感态度与价值观: 加强学生之间交流互助。教学重点能从不同方向观察图形，看到不同的形状。教学难点辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。教学方法与策略放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。教学媒体多媒体课件辅助教学,演示三、教学过程请采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图一、复习交流 揭示课题师：上节课我们学习了观察物体，大家已经知道从不同方位观察同一物体，看到的物体形状不同，这节课我们将继续学习观察物体的知识。除了观察已知的物体外，请同学们思考，若是已知一个物体某个面的形状，是否能由此推测出这个物体是何立体图形呢？这节课就让我们一起来探索！学生回顾上节课所学知识并思考若是已知一个物体某个面的形状，是否能由此推测出这个物体是何立体图形二、进行新课(1)知识点1 通过图形判断观察物体的方位1.出示不同教具：长方体、正方体、圆柱体、球体。分小组下发，每个小组观察一个物体。师：请同学们分别在自己小组的位置上观察桌面上的物体，并画出图形。2.小组活动：四人一组，其中三人按课本第69页例2中小朋友的方位围绕桌子站好，观察并画出自己看到的图形。剩下的一名同学判断这三张图分别是由哪位同学画出的。3.交换角色，小组间交换物体，进行多次观察活动。4.小组内汇报、交流。教师适时引导。5.讨论：小朋友们观察得很仔细，活动中都非常认真。（出示例2图）相信大家很快能判断出课本上这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观察到的。小长方形是观察者从侧面看才能看到的，所以是小英看到的，横着的长方形是观察者从正面看才能看到的，所以是小刚看到的；竖着的长方形是观察者站在右边从上往下看才能看到的，所以是小强看到的。(2)知识点2 由物体的某个面，判断是何立体图形1.出示一个正方形。师：这个正方形是观察者看到的某立体图形的一个面，它可能是什么？2.引导学生思考：既然看到的立体图形的一个面是正方形，那么推想什么物体从某一面看是正方形呢？从这个角度，就能得出结果。3.学生汇报、交流。（有的认为可能是一个正方体，有的认为可能是一个长方体）4.小结：同学们答得都对，正方体的每个面都是正方形，长方体也可能有两个面是正方形。故这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：学习了通过图形判断观察物体的方位，以及根据立体图形的一个面，猜它是何图形。梳理知识点课堂检测 质疑问难出示练习四第3题，摆一摆、画一画。学生自主练习巩固所学知识，学以致用四、使用效果分析注意事项：1. 不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。2. 要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。本节课通过小组活动，让学生充分参与，体会自己是课堂的主体，调动了学生的主观能动性和学习的积极性，为学生提供足够的探索空间，让他们体会到学习的乐趣。 存在不足： 观察物体的方法表达的不明确，学生在拼摆的过程中，应多让学生说说摆的方法，怎么摆的，加深学生的印象，在展示过程中，也可以让学生边摆边说，或直接用实物，可以节省时间。 改进措施： 注重学生表达能力的培养，特别是学困生表达能力的培养。鼓励这部分学生大胆的表达，逐步训练这部分学生表达完整，表达有序，会正确使用学科术语。 五、同行评价学校其他听课老师对您这堂课的“新变化”有何评价，有哪些优点和不足？优点： 1.层次分明，从简单的物体入手，让学生先观察一个小正方体从三个不同的角度观察到的情况怎样，再让学生搭四个小正方体，有几种搭法，从不同的角度观察到什么？让学生经历简单到复杂的过程，为突破重难点埋下伏笔。 2.主要采取了小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 3.帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的。从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。 3. 教学过程中教师能充分课程资源，利用学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面这一资源，巧妙设问，让学生