(部编)人教语文2011课标版一年级下册19 棉花姑娘 (7).docx

19.棉花姑娘教学目标1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教材分析棉花姑娘是人教课标版第二册第八组课文中的一篇童话故事。课文写棉花姑娘生病了，身上长满了蚜虫。她先后请了燕子、啄木鸟和青蛙给她治病，可他们都是“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫给她治好了病的故事。告诉我们燕子、啄木鸟等分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学重点：1、识字，写字 ；2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫和益鸟意识。课前准备：多媒体 课件课时安排：2课时教学过程一、谜语导入新课1、猜谜激趣：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷人们越爱它。谜底：棉花2、今天继续学习30课 ，齐读课题：30 棉花姑娘 （指导读好两个轻声字） 二、复习回顾。 想看看棉花姑娘长得什么样吗？可是棉花姑娘说，要咱们把昨天学的生字、词读正确，才能和大家见面。有信心吗？ 课件出示：生字、词语三、教师助学。 （一）学习第一自然段 1、怎么还没看见棉花姑娘娘呢？同学们，自由读读课文的第一自然段，看看是怎么回事？ 2、认识“蚜虫” （1）提问：棉花姑娘怎么了？ （生病了）（2）“蚜虫”是什么？有知道的吗？ （3）让我们来读一读这个词语，把对蚜虫的厌恶读出来。3、理解“盼望”，指导朗读 （1）假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你痒得不得了，此时此刻，你最想说什么？最想做什么？（2）自由回答出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！“盼望”能换成另外一个词吗？ （3）谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？指名读句子、齐读。（二）自主探学（学习第二、三、四自然段 ）1、棉花姑娘的愿望能实现吗？自读课文的二、三、四自然段。想想：棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？他们能给她治病吗？为什么？ 2、反馈交流。 （1）棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？师根据回答板书：燕子啄木鸟青蛙 （2）他们能给她治病吗？为什么？ 生：不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉。 （3）根据学生的回答板书答案：空中飞的害虫树干里的害虫田里的害虫 叶子上的害虫3、分角色朗读。 （1）师生合作读 （2）男女生合作读 （3）反馈检学：分角色表演。 （三）学习第五自然段 1、那最后是谁把棉花姑娘的病治好了呢？板：七星瓢虫 2、可是，棉花姑娘认识他吗？（不认识）所以，她才会惊奇地问：“你们是谁呀？”给“惊奇”换个词。 3、请你认真读读第5自然段，请你做“七星瓢虫”，向棉花姑娘介绍下自己。4、男女分角色读第五自然段。（四）学习第六自然段 1、瞧，不久棉花姑娘病好了，长出了碧绿碧绿的叶子 ，吐出了雪白雪白的棉花。棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？（高兴）那就高兴地读一读这段话吧。 2、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）。3、谁还能说几个这样的词语？ 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）火红火红的（ ）金黄金黄的（ ）4、齐读最后一自然段。 四、指导写字 1、棉花姑娘的病好了，棉花姑娘给医生们写了一封感谢信，你们愿意读读吗？ 她有两个字不会，写请你们帮助他。课件出示：田字格中的“星”和“帮”。 2、谁来读一读这两个字？他们分别有哪两个熟字或偏旁组成？ 3、认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？ 师：这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“帮”字要写的上大下小。 4、师板书范写，提醒学生笔画位置 5、学生描写，练写。 五、归纳总结，拓展延伸 今天，我们认识了可爱的七星瓢虫，而且还认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的（生接）燕子，给大树治病的（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的（生接）青蛙，在我们的身边，还有很多像这样的益虫和益鸟，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，