小学数学北师大2011课标版三年级北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一).docx

教学设计： 分 一 分 （一）颍州区马寨中心校皮楼小学：皮之伟 2016-4-26分一分（一）教学设计马寨乡皮楼小学：皮之伟 教学内容 ：北师大版小学数学三年级下册第六单元P6769“分一分(一)” 教学目标 ：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 教学重难点 ：重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教具学具准备 ： 课件、苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。 教材分析 ： 把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。 教学过程 ： （一）、解决问题，导入新课 1、 师：今天老师带了两个问题需要同学们解答。问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个） 问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案） 2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分） 分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。3、师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4、学生动手创作，师让学生展示并说出自己的想法。师：在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课题分一分后板书：分数） （2） 、实践操作，探究新知： 师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？ 1、动手实践，理解新知。 涂一涂。（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）师：你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。（学生动手操作）师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（展示学生精彩作品）找一找。 师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？ 2、折纸比赛，找出分数 （1） 、折一折。 师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。 （2） 、找分数 ：师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8）。（3） 拓展延伸 a、认读分数 ：师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。b、学写分数 ：写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。（四）合作交流，巩固新知: 练一练（课件出示）1、生独立练习，师巡视指导。 2、交流反馈，集体讲评。（5） 、交流总结 师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的学习同学们说说收获了什么？ 板书设计 分一分（一） 3 分子 分数线4 分母 读作：四分之三教学反思： 本节课的教材是北师大版小学三年级下册的一个新的内容，在导入部分，我借由分苹果的情境，引出“一半”该怎么表示？随后让学生体会并感知“一半”表示方法的意义，并借数学上“一半”的规范表示方法引入课题，明确本课的学习方向与任务。 认识二分之一后，让学生进一步操作，使学生体会“1/2”不仅可以表示半个苹果，还可以表示半个正方形，