小学数学人教2011课标版一年级分类与整理 (3).doc

分类和整理教学设计榆中县一悟小学 王薛琴教学内容：一年级数学下册第三单元第27页例1和第28页例2.教学目标：1让学生通过分一分活动，初步体会分类思想，培养分类的能力。2通过分类的操作，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3让学生体会到生活中处处有数学，能用学到的分类知识解决生活中的问题。教学重点：操作感知分类的过程，并制成表和图。教具准备：课件，分类作品。 学具准备：气球卡片，白纸，黑色的彩笔。教学过程：一、情境引入出示画面：今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？想一想你是怎么知道的？师：都是解决一共有多少件礼物的问题，方法为什么不一样呢？生答略通过学生的回答，引出“分类”， 今天我们就来一习“分类与整理”。 板书课题：分类与整理师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例（略）师：同学们说的真好，老师也收集到了一些分类的图片，看来分类与生活练习非常紧密，是什么原因呢，学习了今天的知识，我们就会明白。二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。情境图出示气球的图片：问：有同学建议，把这些漂亮的气球分类后飞上天，你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答：按颜色分类： 按形状分类：2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果同学们都准备了跟气球一样的图片，装在自己制作的信封里，今天请同学们先按照形状分一分，看看能分成几类？看看每种气球各有几个？把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？分好后同桌想说说自己的分类方法。展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：老师也制作了一个作品，糖葫芦与心形的气球一样长，问：我的作品中哪种形状最多，哪种形状最少呢，生一眼看出糖葫芦与心形没有一一对应，在此时再次强调一一对应的重要性，然后将三种形状的气球一一对应，为了使人看起来更清晰，我在图的下面加一条横线，第一行下面画一个糖葫芦，表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。制成了一个象形统计图，以后我们还会学到其他类型的统计图的。展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚，这样你就制成了一个表。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己整理成图和表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个糖葫芦形状的气球，该往哪儿加呢，让生说办法，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？让生说出方法，小兔子形状没有这一类，就应该增加一类。师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是糖葫芦的增加一个，并没有增加种类，所以在糖葫芦那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。师：看来分类与我们的生活息息相关，今晚回去后用我们所学的分类的知识对这些气球按颜色进行分类，并制成图和表，展示给你的爸爸妈妈，好吗？（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。1.让学生尝试说出多种分类的标准。师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？ 鼓励学生多说。生答略。（要说清按什么标准分）2.体会不同情境下分类标准的选择A情景：门口买票 B情景：戏水乐园如果还有一项三人游的划艇，该如何对这些人进行分类呢？师：那我请你们帮我用两种分类标准整理一下。师：表我们容易完成，那个图我们没有这些人的图片，该怎么完成呢，鼓励让生说用图形或一些标志完成。3.展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。4.对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。 虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准，分类对我们的生活作用太大了，向前面我们提到的商场分类让我们方便