第4课买菜.doc

课题：第4课 买菜教学内容第4课 买菜课型新授上课时间课前分析：本课是从我们最熟悉、最常见的生活中提取的教学内容，但现在的孩刊不一定都熟悉这个每天每个家庭都得干的家务事。在我们的问卷调查中，我们了解到绝大部分学生在家是独生子女，很少到菜场去感受那热闹的气氛，很少听到小商小贩们各具特色的叫卖声，很少看到摩肩接踵的顾客争着挑选新鲜蔬菜的情景。如何上好这节课?教师可以创设一个“小小菜市场”的情境，让他们试着走进生活，去观察，去体会，去感悟，以弥补生活经验的不足。让课程真正地为他们服务，让他们把生活中有滋有味的画面能原汁原味地表现出来。教学目标：(1)认知目标：初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。(2)操作目标：学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。(3)情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。教学重点：学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”。教学难点：画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原滋原味地表现生活。问题设计：你观察到菜场周围的环境是什么样的？摊位是怎样分布的？去买卖的主要是一些什么年龄段的人？买菜和卖菜的人表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？平时有没有跟家长去过菜场？去过的同学请讲讲有什么体验和感受？教学准备：课件 相关图片资料 色纸 各种废旧材料 电子秤等。教学过程：一、导入阶段 激发兴趣 1. 你猜我猜大家猜导入情境师：（播放菜场里的声音）听，什么声音？猜猜是哪里？（板书课题）师：菜场可是个热闹的地方，你有没有跟妈妈去过菜场？你看到那里有什么？（鸡鸭鱼肉、蔬菜水果、接踵而至的顾客、拥挤的摊位等）听到有什么？闻到什么？设计意图：用声音辨认导入本课情境菜场，用看、听、闻三问引领学生回忆菜场场景，营造人、声、物混杂的熙熙嚷嚷的丰富景象，为创作丰富的场景埋下伏笔。2. 你说我说大家说交流体会欣赏同学们去菜场体验时拍的照片或观察后画的默写画。师：说说你拍的情景，说说你对菜场的印象。（板书：生活气息）师：说说你去菜场做了什么？发现哪些有趣的事？小结：丰富的生活气息、浓郁的生活色彩和平凡的菜场中的细节，才是美术活动的重要内容。设计意图：课前请学生跟家长去菜场买菜，体验菜场的环境。通过观察图片和介绍，说说菜场印象，体会菜场的人和物的丰富与喧闹拥挤，感受生活的气息，体会照片上丰满的构图或场景特写。二、新授阶段 互动探究1. 精彩的课本作品赏析师：课本就是一个个专题美术馆，里面藏了精彩美妙千千万，你可曾发现？你找到哪幅图很精彩？精彩在何处？（欣赏范作图例，学生讨论后发言表达自己的观点）（小结）师：形式美有绘画，如“儿童美术馆”买菜和速写；有画与做结合，综合了前面两课的方法，如“心灵手巧”菜场，还有纸工鱼市。它们使用的材料也很丰富。画面美有的构图饱满、丰富，如菜场买菜；有的是特写，比如速写的称菜卖菜人。色彩美跟着妈妈去买菜鱼市，底色鲜艳，主体色彩和谐。设计意图：欣赏课本中的作品是美术学习的必要环节，从范作中发现亮点之处，寻找自己喜欢的和自己没有尝试过的新的方法，是一种学习的巧妙途径。2. 你会学习吗做法分析师：找到了精彩之处，你对哪一个最感兴趣？师：仔细看看它用到了哪些材料来巧妙表现？为什么这样选择？麻袋块面盛放青菜的口袋；剪下的草编块堆放辣椒的草垫；毽子上的彩色鸡毛粘贴成禽类的羽毛，如漂亮的大公鸡；布质中式盘扣青菜叶子。（小结，板书：材料肌理特征、形状特征）设计意图：利用废旧材料的形状或肌理，巧妙地表现菜市场里的物品或禽类、蔬菜等，使作品更加形象与生动、趣味十足，帮助学生进行自主创作打开了一扇创意联想之窗。师：还用了哪些巧妙的方法来表现？在牛皮纸上画上网格卖家禽的小笼子；剪下的水彩画遮阳伞面；彩色的卡纸底板漂亮的底色；剪下的小人立体的画面（小结，板书：方法多样）师：绘画或制作时，表现的视角一样吗？有俯视的角度买菜菜场有平视的角度称菜鱼市正侧面的角度称菜师：除了注意材料和方法的丰富性与多样性以及观察的角度，还得注意哪些方面才能创作出精彩的作品？学生观察、讨论，师小结：除了材料和方法，色彩和构图更是画面表达的重要元素。设计意图：充分利用课本范作，解析所用的技法，发现其巧妙构思，学习本课创作所需掌握的造型表现的技法要点。3. 你问我答技法点滴学生选择自己喜欢的或感兴趣的提问，请其他同学解答。设计意图：请学生提问并请其他同学解答，以此调动学生自主学习的积极性，发挥同伴互助的作用，形成互学互动的课堂氛围。4. 教师示范：（1）蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒；用皱纹纸卷捏胡萝卜。（2）生活中的替代物：以丝线绳盘的扣子代替青菜、丝带小花表示花菜（3）剪下的作品。（4）在已画好人物、摊位等的画面上，添加蔬菜等组合成一幅画面。三、构思创作 多样表现1. 师：生活就是有滋有味的画面，你能否原汁原味地表现呢？为你即将创作的作品好好构思一下吧。你打算表现什么内容呢？（学生讨论）可以是买菜卖菜的特写镜头，也可以是菜场喧闹拥挤的场景。但一定要有买菜的情节：卖菜人和买菜人的互动。2. 学生创作。四、评析阶段 体验成功师：今天的作品哪些最有生活气息？哪些做法有新意？哪些画面很美？学生互评，教师进行扼要的点评。设计意图：根据创作要求，用自评、互评、教师点评相结合的方式评价，既有具体的赞扬，又有对不足之处的建议，但总体体现鼓励性原则，激发学生的成功感，从而提升学生学习美术的兴趣。五、欣赏作品 提升兴趣展示作品。播放买菜的歌曲，欣赏学生作品。复备：一、 录像导入让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选这新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩讨价还价教师此时问学生看到的是什么样的画面？学生会异口同声地说买菜。同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。二、启发谈话1.你刚才看到了哪些蔬菜？说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值？你还看到了哪些荤菜？你喜欢你爸妈买什么菜？2.你观察到菜场周围的环境是什么样的？摊位是怎样分布的？去买卖的主要是一些什么年龄段的人？买菜和卖菜的人表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？3.平时有没有跟家长去过菜场？去过的同学请讲讲有什么体验和感受？三、欣赏分析前面我们已经认识了各种蔬菜，并学会了用各种材料制作出不同形状、颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理的运用各种废旧材料。1这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀！茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。她好像正在算账呢！看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋布、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。板书设计： 第4课 买菜生活气息材料方法视角色彩构图教学反思： 学生