第二框人的生命的独特性.doc

第二框 人的生命的独特性学习目标1、知道每种生命都具有独特性；、2、认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。【教学重点】肯定生命的价值【教学难点】延伸生命的价值【教学方法】讲读法、合作学习、谈论、师生互动、讨论一、自主学习，基础知识梳理1、每个人都是独一无二的，有自己独特的_和_.2、人的生命独特性最突出表现在_。3、人的生命独特性更多表现在，人的_ _的多样性。二、课堂助学1活动一：展示“独特的我”2活动二：说说人类生命的独特性。人的生命与其他生物的生命相比，又有哪些独特性呢？要求学生以小组为单位进行讨论发言。3活动三：说说人类的文明成果。思考：人类运用思维和智慧创造了什么？4、活动四：我的理想，选择适合自己特点的成材之路，增强自尊自信，更加热爱生命。三、巩固与反思1“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋”。这句诗说明我们人类（ ）A只有想像力B更具智慧C很爱吹牛D想到就能做到2观察一下你周围同学的指纹、签名、性格、兴趣爱好之后，判断下列观点，正确的是（ ）A人和其他生命相比有自己的性格B每个人都是独一无二的，有自己的特点和风格C人和其他生命相比有自己的兴趣爱好D人和其他生命相比有自己的人生道路3人的生命独特性突出表现在（ ）A想像力B智慧C个性品质D外貌4人的生命独特性更多地表现在（ ）个性品质 财富多少 人生道路 实现人生价值的方式和途径ABCD四、材料分析题著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！” 杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。1、杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面2、杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得成功，给你什么启示？3、如何根据自己的个性，选择适合自己的成才之第三框 让生命之花绽放班级姓名日期学习目标1、我们该怎样珍爱自己的生命?2、生命的价值是什么?怎样提升生命的价值?【教学重点】肯定生命的价值【教学难点】延伸生命的价值【教学方法】讲读法、合作学习、谈论、师生互动、讨一、自主学习，基础知识梳理1、珍爱生命的人，都不会轻易放弃_。2、每个人对_ _和_都有价值。3、幸福快乐的生活从_开始。4、生命的意义在于_。5、我们该怎样珍爱自己的生命？6、怎样提升生命的价值？二、课堂助学1活动一：欣赏一首诗我还有一只脚，感受生命的可贵。2活动二：学会自救的方法：把全班同学分四个组，分别是：紧急呼救组、防火自救组、溺水自救组、地震自救组。每个组的同学进行自救方法的讲解和演习。三、巩固与反思1多彩的生命构成了缤纷的世界，世界因生命而精彩，因此，我们要尊重生命、珍爱生命。珍爱生命就要（ ）锻炼身体，保持健康 不宰吃动物 保护生态环境 敢于同疾病作斗争 面对凶恶歹徒，不作无谓的牺牲 及时享受短暂、宝贵的生命ABCD2每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，应该（ ）A从明天做起B从干一番大事业做起C从进入初中以后做起D从现在做起，从一点一滴的小事做起3吴欲同学给自己的生命箴言是：人活着，不应该追求生命的长度，而是追求生命的质量。对“生命的质量”的正确理解是（ ）A生活条件的优越B生活的艰辛和曲折C生命的价值和意义D生活的快乐和悲伤4提升生命的价值最主要的是（ ）A延长生命的时间 B绝不放弃生的希望 C多享受社会财富 D为社会多作贡献四、分析说明题有的人活着 /他已经死了；/有的人死了 /他还活着1）为什么说“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”？（2）请你举出5个虽死犹生的模范人物（3）怎样才能使自己的生命价值得以提升呢？第四课 欢快的青春节拍第一框 走进青春一、学习目标：1、 以积极乐观的心态迎接青春期的到来，正视自己青春期的种种变化。2、如何面对青春期生理和心理的变化。3、了解青春期基本的生理和心理常识以及排解烦恼的办法。二、学习重、难点：重点：了解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。难点：学会克服青春期烦恼，悦纳青春、热爱青春。三、学习准备：1、阅读、预习课本34页38页内容2、将自己小时候的照片与现在的照片进行对比，看一看在你身上发生了哪些神奇变化，思考一下这些变化说明了什么？四、课堂助学：第一环节：变化知多少（2分钟时间思考后在班内发言、交流）1、根据课前的准备和老师的提示，说说自己或是身边的朋友升入中学后在身体、心理方面的变化。青春期身体的变化：青春期心理的变化：第二环节：烦恼有多少（小组交流并做好记录，5分钟后以小组为单位在全班交流。）小组交流：进入青春期后，同学们有哪些成长的烦恼呢？对本组成员的发言进行总结，然后以小组为单位在全班交流。（提示：可以从青春期身体发育带来的困惑进行讨论，也可以从自己生活、成长，比如：在家里的，在学校的以及同学的交往在这些方面遇到了哪些烦恼进行交流。）青春期身体发育带来的困惑：青春期生活中、交往中的烦恼：第三环节：青春不烦恼（小组合作，做好讨论记录，小组讨论5分钟后做课堂展示。）小组探究：如何正确面对青春期的烦恼，并讨论出排解烦恼的办法。五、当堂训练：1青春期是人一生中身体发育的关键期。这一时期身体变化很大。下列不属于这一时期变化的是（ ）A身体外型发生的变化 B身体内部器官的完善 C性机能的成熟 D乳牙的替换2小强已经上七年级了，看到班里男同学的个子都比自己高，他很忧虑。请你来给他做做工作，告诉他（ ）A先天就是个子矮的人，着急也没用B.他父母个子高，他矮，是基因的变异，着急也没有用C在青春期，个人身体的成长有着不同的韵律和节拍，有的快有的慢，不要着急D快吃增高的药，不然就长不高了3对青春期出现的特殊生理现象，如变声，我们应这样对待（ ） A寻求朋友的帮助，朋友怎么建议就怎么做B欣然接受，因为这是成长过程中的正常的生理现象C更多地注意自己在生理上的其他变化，一有变化就去医院D寻求医生的帮助，尽量回到原来的状态 4青少年心理发展的特点有（） 智力逐步发展到高峰期自我意识迅速发展，“成人感”强烈情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性身体内部器官的完善性机能的成熟性意识萌动A B C D 5、合作探究：材料一：刘婷今年刚满15岁，她对自己的相貌逐渐挑剔起来。她发现自己的五官都“不甚理想”：眼睛过小了，而嘴巴又太大她埋怨父母把不良的基因遗传给了自己，让自己无“脸”见人。为此，她心中总怀有一阵阵的惆怅材料二：李芳刚上初中，她隐隐地觉得自己的鼻子有点“扁”（实际上相当正常），于是，她自己发明了简易的“