湘教版第六册《故乡的芦苇》教学设计.doc

湘教版第六册故乡的芦苇教学设计【教材分析】本课是一篇抒情散文，文章作者先描写了故乡朴实无华的芦苇多而美，然后通过回忆用芦叶吹歌、折芦叶船。在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆以及对家乡的怀念之情。即先“写物”后“忆趣”，“忆趣”是文章的主体内容，它有利于激发学生热爱家乡的思想感情。课文紧扣题目，首尾呼应，语言生动形象，富有感染力。【设计理念】以体现学生自主、合作、探究学习为导向，突出创新意识。通过设计问题培养学生的思维能力，指导学生朗读优美词句培养学生的语感，通过联系生活实际培养学生热爱家乡的情感【教学目标】知识与技能：1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法： 通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。情感态度与价值观： 通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。【教学重点】1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会比喻句、拟人句的作用。【教学难点】理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子；体会作者抒发的思乡之情。【教学准备】收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。【教学时数】2课时第一课时课时目标1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。教学重点：掌握文中12个生字，理解词意；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。2、了解课文主要内容。教学过程：一、观察图画，引入新课1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。芦苇：多年生草本。根状茎粗壮匍匐。叶片宽披针形，两列。夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米；小穗含4-7小花。生长于池沼、河岸或道旁。分布几遍中国和全世界温带地区。秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用；花序可作扫帚；根状茎入药，称“芦根”。师述：这节课咱们就来学习第17课故乡的芦苇。（板书课题）二、齐读课题，围绕课题质疑。三、学生带着疑问听录音朗读课文。1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。2、学生交流汇报，教师适当点拨。四、指导学生学习生字新词。1、出示生字卡片，要求学生借助字、词、句、段、篇等资料自学生字。2、学生汇报学习情况。让学生自由地说自己学会了哪些生字？是采用什么方法学的？师生共同评价。3、播放光盘“生字学习”，进一步读准字音，认清字形。4、学生分组讨论哪些生字的拼音易读错，哪些字容易多笔少画。5、指导学生书写生字。6、举行用生字扩词比赛，学会运用生字。7、学习多音字“几”。五、学生认真读课文，要求读通顺，读准确，并在自己喜欢的句子下面画横线。六、理清文章条理，想想课文主要写了什么，分了几个部分来写？全文分了四个部分来叙述，首尾段落互相照应，表达“我”对故乡、对芦苇的怀念之情，中间部分先描写芦苇美景，再回忆童年趣事，文章条理清晰，重点突出。七、课堂总结。学生举手说说这节课学到了哪些知识，讲得不到位的内容老师点拨。八、板书设计： 17、故乡的芦苇写芦苇美景难以忘怀 思念芦苇，怀念家乡忆童年趣事作业设计：1、改正下列词语中的错别字。幼想（ ） 扑实（ ） 池瑭（ ）挟长（ ） 摇拽 （ ） 胀篷（ ）2、照样子，写句子。例：我爱故乡，更爱故乡的芦苇。我爱 ，尤其爱 。我想 ，尤其想 。第二课时课时目标：1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。教学重点：理解课文内容。教学难点：体会作者抒发的思乡之情。教学过程：一、巩固生字词，回忆课文大意。请小教师上台为其他同学听写生字。指名说说课文大意。二、精读课文，突破难点，体会感情。1、学生用开火车的方式分自然段朗读课文，边读边思考哪些自然段是“写物”？哪些自然段是“忆趣”？（第2-4节“写物”；第5-7节“忆趣”？）。2、分小组交流课文主要是写故乡的芦苇美还是写芦苇给“我”童年带来的快乐？（“写物”是为了“忆趣”，“忆趣”是课文的主要内容。）3、播放光盘，听课文朗读第2-4自然段，赏芦苇美景。（1）认真听课文朗读。（2）说说自己感觉到了什么？如：故乡的芦苇很多，很绿，很美。“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。（3）学生有感情地朗读自己喜欢的句子。4、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。（1）课文写了哪几件趣事？哪件事最有趣？（2）学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。（3）汇报自己喜欢这部分内容的理由，并提出不理解的句子。如：第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队；“幻想”是指孩子们对未来、对外面世界的美好憧憬。“星月交辉”的意思是什么？（4）教师饱含激情地朗读第5-7自然段，全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦叶船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐。5、作者写芦苇的美，童年的快乐，实际上是要表达一种怎样的感情呢？请同学们齐读第1节、第8节。（让学生体会作者对家乡的怀念之情，了解前后照应的写法。）三、联系生活实际拓展延伸。刚才我们从课文中感受到了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会了人与自然的和谐。那么，同学们能不能把家乡的美景和自己童年的趣事向大家介绍一下呢？（学生畅所欲言，师生共同评价。）四、课堂总结。学生把本堂课的收获用几句通顺的话写下来。板书设计：17故乡的芦苇犹如绿色轻云 镶（绿、美）芦苇美景 几乎都 (