7的乘法口诀教学设计 (5).doc

7的乘法口诀上党中心小学 付素萍 212121教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册7的乘法口诀教材简解：本课我采用复习导入，情景引入新课的模式，通过帮教师“数玫瑰花”的情景来激起学生的学习兴趣，探究学习七的乘法口诀。通过计算引导学生继续加强合作与探究，完成对新知的感悟。在师生互动、生生互动中总结编制出7的乘法口诀，加深对乘法的意义理解。同时让学生通过练习进一步体验除法的意义，提高学生运用7的口诀求商。目标预设：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。教学难点：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。设计理念： 教学内容具体包括：7的乘法口诀的编制和实际问题的解决，运用7 的乘法口诀求商。学生已经学习了表内乘法（一）和表内除法（一），熟练掌握了2-6的乘法口诀这部分内容，同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容有所了解，因此，我从学生的具体情况出发，有针对性的进行教学，侧重于引导学生探索与讨论活动，从而培养学生主动获取知识的能力。课前准备：课件 板书贴条 学生贴条 学生练习纸教学过程：一、创设情境，复习导入1、 看谁算的又对又快。26= 44= 65= 45= 35= 66=44+4= 44-4=2、 看图说乘法算式和乘法口诀。师：教师节的时候，小朋友们送了很多花给老师，老师把它们分成了几组，你来算一算有多少花好吗？二、探究规律，孕育口诀1、师：小朋友们真聪明，今天我们就一起来学习7的乘法口诀。 摆1组，老师用了几朵花？（7朵） 摆2组，老师用了几朵花？（14朵）你是怎么知道的？（学生如果说27=14，师：27=14是什么意思？哦，2 个7是14，也就是7+7=14）摆3组、4组、5组、6组、7组分别用了多少朵花呢？小朋友们能帮老师完成表格吗？（生独立完成表格，核对答案。）师：刚才老师摆1组用了7朵花，也就是1个7，求1个7是多少该怎样列乘法算式呢？（17=7 71=7）你能根据算式编一道乘法口诀吗？（一七得七）摆2组用了14朵花，是几个7？（2个7）求2个7是多少该怎样列乘法算式呢？（27=14 72=14）你能根据算式编一道乘法口诀吗？（二七十四）摆3组用了21朵花，是几个7？（3个7）求3个7是多少该怎样列乘法算式呢？（37=21 73=21）你能根据算式编一道乘法口诀吗？（三七二十一）摆4组用了28朵花，是几个7？（4个7）怎样列乘法算式呢？（47=28 74=28）能编一道乘法口诀吗？（四七二十八）小朋友们说的真棒，那么你能把剩下来的口诀编写完整吗？（奖励）请在练习纸上完成。（生独立编写口诀，师巡视帮助）师：写完的同学跟小组里的同学说一说，对一对。师：谁愿意说说结果？指名汇报结果，课件演示师：哇，你们编的7的乘法口诀跟数学家一样的。让我们自豪的读一读吧！（齐读口诀）【设计意图：学生已经初步学会编1-6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】三、解读品味，感悟口诀1、找朋友师：看，老师已经把7的乘法口诀贴在了黑板上，可是他们太孤单了，他们想找到自己的乘法算式朋友，你们能帮助它们完成这个心愿吗？（能）请把你的乘法算式贴到黑板上。（生依次有序的上黑板贴算式）师：小朋友们真厉害，这么轻松就帮它们找到了朋友，那么，你看着它们，发现了什么呢？（从上往下看，依次多7；从下往上看，依次少7。乘法算式的两个乘数可以交换位置。）2、学生独立记口诀师：发现了乘法口诀的规律，你能很快记住它们吗？（能）好，快速记一记。师：你认为7的乘法口诀，哪句最难记？谁有好办法帮它记？【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】师：其实付老师也想了一些办法帮大家记口诀，你想不想知道？（想）请看大屏幕。（出示西游记图片和相关文字，并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口诀的方法。） 3、对口令 师：口诀都记住没有？现在我们来对口令（师生对口令）检测：你能根据口诀说出算式吗？（随机检测）【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】4、看算式说口诀师：现在难度增加，看算式说口诀。检测：你能说出另一个算式吗？随机检测4、转转盘师接下来，我们来玩游戏转转盘。我们用抢答的方式，算式出示后，大家算好了就站起来说得数。【设计意图：让学生应用已学的知识和生活经验去解决问题，有利于增强学生的数学应用意识。】5、欣赏七言诗师：7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。（屏幕出示唐诗枫桥夜泊，并配乐朗诵。）师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共有多少字？学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗，6、解决问题师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有很多事物与7有关。比如，一个星期有7天。出示：师：水是生命之泉。人的一生离不开水，医生告诉我们：人每天要喝6杯水，一个星期一共要喝多少杯水呢？师：在我们的生活中，不仅星期与7有关，音乐还与7有关，音乐中有7个音符。看，这是老师新买来的钢琴，你能帮老师算算键盘上一共有多少个白键吗？师：小朋友们喜欢7吗？（喜欢）七星瓢虫也喜欢7，看，它身上有几个“星”啊？（7个）一只七星瓢虫背上有7个“星”，3只七星瓢虫的背上一共有多少个“星”？【设计意图：体现数学知识之间的内在联系，培养学生