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文档简介

如何让教师养成反思的习惯反思是指思考过去的事情，从中总结经验教训。小学生的数学反思是指学生对数学学习活动过程的再思考、再审视。在平时的数学教学中，小学生养成了良好的学习反思习惯，对于巩固和深化教学成果，会有事半功倍的作用。如何在教学中培养学生的数学反思习惯呢？ 一、新课结束后进行反思 一节新课结束后，教师要引导学生进行自我反思，从而整理、归纳自己一节课的学习结果。反思时，学生可自我提问：这节课我学到了什么？重点 难点是什么？我对本节课的学习经历有何感受？如学习“认识钟表”这节课，在新课教学结束前的几分钟，引导学生反思,学生得到如下的感悟。：我觉得本节课的重点是认识整时，难点是认识大约几时。：我发现整时的分针都指着12，时针指着几就是几时。：画时针要画短一点，分针要画长一点。经常在新课结束后引导学生进行自我反思，不仅让学生进一步巩固和理解了新知，及时质疑，找出不足，还培养了学生的概括、归纳、自我质疑等数学能力。二、做错题后进行反思 在平时教学中，我们不难发现：学生就同一种类型的数学问题，做了多次后，还是经常出错。原因是学生习惯于做完题就了事，并不会主动考虑应用数学知识解决问题时，对解题方法、解题中反映出的数学思考作深刻的再认识，即没有反思的习惯。因此，每次做错题后，教师要让学生认真审视错误题目，仔细分析错误原因后掌握题型的结构特征和解题思路，杜绝此类情况再次发生。引导学生对错题及时认真反思，养成习惯，这种习惯会比反复做题更为重要。 下面是学生的一次小测验及自我反思： 小红有20本书，小芳有12本书，小红送几本给小芳两人书一样多？20-12=8（本） 自我反思：假如小红给8本书给小芳的话，小红剩下12本，小芳变成20本，这样就变成小芳的书比小红多，不符合题意。应该把多出的8本平均分成2份，一份留给小红自己，一份给小芳。这道题并不是求谁比谁多多少，不能简单用减法计算。学生自己在反思中分析和改正了错误，印象深刻，同时制订预防错误再次发生的措施，进而从整体上把握好自己以后的数学学习活动。 三、建立成长记录袋进行反思 数学课程标准（实验稿）在评价建议中指出：“学生可以通过自己的成长记录袋，反思自己的数学学习情况和成长的历程。”因此，在教学中教师要帮助学生建立成长记录袋，从中培养学生的数学反思习惯。袋中可以收录以下内容：最满意的作业；日常生活中发现的有趣的数学问题；解决某些问题的策略；数学小论文；解决问题的反思等等。教师要引导学生结合成长记录袋适时反思自己的成长情况：如实现了哪些学习目标，获得了哪些进步，还需要哪些方面进行努力？并组织学生在班上开展自评和互评。 反思习惯的培养是数学教学
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